年 月 日 第 周 星期 第 章第 节（课）（本节共 课时）课题: 除数是整十数的口算和笔算教学目的: 1、充足运用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算措施，并能对的进行计算。2、在自主探索处理问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算措施，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的措施。教学难点: 学会除数是整十数的笔算和验算的措施。教学准备：教学例图、小黑板课 型：新授教学过程：一、复习引入。（小黑板出示）⒈ 笔算： 48÷4＝ 65÷6＝93÷3＝⒉ 指名学生板演，说一说计算过程。二、新 授。⒈ 创设情境，出示例题图。提问：从图上你懂得了些什么？要协助处理什么问题？规定“要打成几包”怎样列式？⒉ 学习口算措施：⑴ 提问：60÷20 等于几？你们会口算吗？⑵ 组织学生分组交流口算措施并汇报讨论状况，师小结。⒊ 练习“想想做做”第 1 题。⑴ 出示四组题，规定学生竖着一组一组地完毕。⑵ 集体订正，并说说可以怎样口算除数是整十数的口算。⒋ 学习笔算措施：⑴60÷20 你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。⑵ 订正：说说自己笔算的措施，错误的学生请你找出原因。⑶ 练习：80÷40。学生独立完毕，并同桌互换批改，说说笔算过程。5.教学试一试（1）出示试一试：96÷20 150÷30。学生独立完毕，指名板演。（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才懂得自己做得对不对。（3）提问：怎么样才能懂得自己算得对不对呢？怎样验算？ 学生们验算，注意格式的讲解。三、巩固算法练习。⒈ 估算下面各题：80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90⑴ 学生口算。其中一、二题说说口算措施，口算措施合理就可以，不强求统一。⒉“想想做做”第 2 题右边两题。学生练习并验算。说说计算措施，商的位置，验算措施。⒊“想想做做”第 6 题。⑴ 指名读题，理解题意。⑵ 第 1 问：53 个一元就是多少元？（提醒：首先要想 53 里面最多有几种10）⑶ 第 2 问：学生独立解答后让学生说说怎想的。⒋ 思考题：⑴ 同学们试着写一写。⑵ 组织全班交流，揭示规律。四、全课小结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？五、作业布置1、完毕“想想做做”第 3、4、5 题。2、练习 85÷40，用竖式计算并验算。教学后记：年 月 日 第 周 星期 第 章第 节（课）（本节共 课时）课题: 三位数除以整十数的...
