第 4 节 变阻器教材解读变阻器是本章的重点和难点，教材把这部分内容安排在“电流、电压、电阻”等知识后，符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，同步又保持了知识的构造性和系统性，为学习“欧姆定律”打好了基础。学生在上一节已经学习了电阻，对电阻的概念已经有了初步的理解，也已经理解了导体电阻大小跟导体的材料、长度和横截面积有关，这为本节课的学习奠定了知识基础。教学目标知识与技能，理解变阻器的工作原理。，懂得对的使用滑动变阻器的措施。 3.懂得滑动变阻器的应用。过程与措施，使学生产生动手操作使用滑动变阻器的欲望，培养学生的创新能力。，培养学生的概括、归纳能力。情感、态度与价值观，体验科学探究的乐趣和措施，领悟科学的思想和精神。 2.在共同的探究活动中培养学生之间的协作意识。教学重、难点重点：滑动变阻器的对的使用。难点：滑动变阻器的变阻原理。教学提议 由于变阻器的构造较复杂，接线柱较多，使用过程中又是动态变化的，并且教材对于滑动变阻器装置的提出没有更多的铺垫，因此对于学生来说，在变阻原理的理解上感到有些困难，难于接受。根据以上特点，确定本节课的重点、难点为滑动变阻器的构造、原理及使用措施。根据新课程基本理念“重视科学探究，倡导学习方式多样化”，在本节课教学中，可以采用“提出问题——试验探究——交流评价”的物理课堂教学模式。提议教学过程如下：多媒体展示滑动变阻器，认识变阻器的构造，然后让学生练习使用滑动变阻器。提出问题：怎样用滑动变阻器变化灯泡的亮度？在教师的引导下，学生根据已经有的知识和对身边物理现象的已经有观测、对生产技术的已经有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计试验、验证假设、交流评价，最终归纳出物理措施，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机地结合起来，积极获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创新能力和实践能力的综合提高。教学过程教师札记【新课引入】采用素材一中的导入方式一【情景导入】。【新课推进】一、变阻器1．认识滑动变阻器展示教具或多媒体播放视频：认识滑动变阻器。归纳：① 能变化接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。② 构造：金属杆、滑片、电阻丝、瓷筒、接线柱。 (续表)教学过程教师札记③ 符号和示意图：④ 铭牌的含义：如“1.5 A 200 Ω”表达滑动变阻器接入电路部分容许通过的最大电流是 1.5 A，容许连入电路的最大阻值为 200 Ω。⑤ 作用：通过变化...
