1 小数的乘法教学内容：（机动 3 课时左右）1、小数乘法（9 课时左右）教学规定：1、使学生理解小数乘、除法计算法则，可以比较纯熟地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样合用，并会运用这些定律进行某些小数的简便计算。教学重点：１、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。２、能对的地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 ３、能对的应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能处理有关的实际问题。４、会应用所学的运算定律及其性质进行某些小数的简便计算。教学难点：在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。1. 小 数 乘 法第一课时教学内容 ： 小数乘以整数。(例 1 和例 2、“做一做”，练习—第 1—4 题。)教学规定：1、使学生理解小数乘以整数的计算措施及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算措施。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的措施。教学用品：放大的复习题表格一张（投影）。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出：⑴ 例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报成果：谁来汇报你的成果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元3.5 元=3 元 5 角 3 元×3=9 元 5 角×3=15 角 9 元+15 角=10.5 元用乘法计算：3.5×3=10.5 元理解 3 种措施,重点研究第三种算法及算理。⑶ 理解意义。为何用 3.5×3 计算? 3.5×3 表达什么？（3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把 3.5 元看作 35 角 3．5 元 扩大 10 倍 3 5 角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5 角 缩小 10 倍 105 角就等于 10.5 元(6)买 5 个要多少元呢?会用这种措施算吗?2、小数乘以整数的计算措施。象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5 你们会算吗?(生试算，指名板演。)⑴ 生算完后，小组讨论计算过程。板书： 0．72 × 5（2）强调根据整数乘法用竖式计算。（3） 示范： 0. 7 2 扩大 100 倍 7...
