《综合素质》目录第一章 职业理念 1 ５％(４+１)第一节 教育观第二节 学生观（每年都出题）第三节 教师观第二章 教育法律法规１ 0％（8）(只出单选）第三章 教师职业道德 1 ５％（4+1)有 2 节职业行为(只单选)职业道德（单选+解答）第四章 文化素养１ 2%（9）(只出单选)第五章 教师基本能力 48％(4+1＋1)三种题型:１单选:每年固定２ 9，2 分（第一到第五章都会出)2 材料分析:3 道第一、三、五（阅读理解）章３作文模块一 职业理念第一节 教育观一、素质教育得概述（一)素质教育观得概念（不需要背,在理解得基础之上瞧瞧就可以)以学生为中心,增进学生德、智、体、美全面发展。二、国家实行素质教育得基本规定（一）面向全体(１适龄小朋友 6 周岁,２受教育机会公平)（二)增进学生全面发展(除了成绩，还瞧道德、爱好、德智体美劳，但不平均发展）（三)增进学生创新精神与实践能力得培养（素质教育得关键就是创新教育）（四)增进学生生动、活泼、积极地发展(五）着眼于学生得终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）【答题技巧】材料分析题改卷原则：踩点给分、多写不扣分材料分析题高分秘诀:三步走战略、总分总模式第一步（总):判断行为对的与错误对的：值得表扬,体现了··得规定,我们应当向她学习;错误:违反了··得规定，应当怎样改正。第二步（分)理论规定+材料分析注：分条罗列、逻辑清晰第三步(总）总结理论与材料分析第二章 学生观一、全面发展得学生观(不需要背，理解得基础上瞧一下就可以)以学生为中心，面向全体学生，增进学生得德智体美劳全面发展。二“以人为本"得学生观（重点）1、学生就是具有独立意义得主体（1）学生在教育活动中处在主体地位(学生就是主体，教师就是主导)（２)学生具有个体独立性，不以教师得意志转移，教师不能将个人意志强加到学生身上。(３)学生在教育活动中具有主体得需求与责权（第三项不用记)2、学生就是发展得人(1)学生得身心发展具有规律性（出单选)①次序性:要循序渐进,不可“拔苗助长”“陵节而施”②阶段性：根据不一样年龄阶段得特点分阶段进行教育,注意各阶段得衔接与过渡。③不均衡性：一就是同首先发展速度在不一样年龄阶段不均衡；二就是不一样方面在不一样发展时期具有不均衡性。应对：适时而教，要在小朋友发展得关键期或最佳期及时地进行教育.④互补性：扬长避短,重视发展学生得自身优势，增进学生得个性发展。⑤个别差异性：因材施教口诀：顺阶不平衡,互补差异性（2...
