1.草原教学目的1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2、有感情朗诵课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生理解西部，热爱西部之情。3、感受文章的语言特点，体会作者体现的措施，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。4、背诵 1、2 自然段。教学重点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的体现措施。教学难点“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。课时安排2 课时。教学准备1、课前规定同学们搜集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关状况。2、有关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮广阔草原歌曲。教学过程一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原广阔风光或民族特色的歌曲。）2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）[运用情景把学生带到漂亮的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，懂得草原是广阔漂亮的，并且具有民族特色，这种初步的认知可以使诸多的同学产生对草原的向往，也有助于进入文章的情景之中。]3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？目前我们就伴随老舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板书课题：草原。）4、即未来到草原的你，见了这个题目，最想理解草原的什么？预测：（1）草原的景色怎样？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？………二、初读课文，自学本课生字。1 同学们想懂得的问题诸多，目前就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）2 引导学生概括课文内容。3 学生自学课文生字，新词。（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）4 检查学生的自学成果：（1）读生字和词语。A 认读几种容易读错的字和纠正几种易写错字：蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中...
