中小学教师招聘考试教育心理学填空题教育心理学填空题汇总 1，教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（1.1） 2，教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 3，所谓心剪发展，是指个体从出生，成熟）衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。（2.1） 4，学生心剪发展的基本特征是：持续性与阶段性，定向性与次序性，不平衡性与差异性。 5，学生性格差异重要是指性格的特征差异和性格的类型差异。 6，自我意识包括自我认识，自我体验，自我监控三种重要成分。 7，自我认识是指个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会价值的自我理解与自我评价。 8，自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊自爱，自豪，自卑及自暴自弃等。 9，自我监控属于意志控制，如自我检查，自我监督，自我调整，自我追求等。 10，学生的认知差异重要包括认知方式差异和认知能力差异。 11，我国心理学家一般把学习分为知识学习，技能学习和行为规范学习三类。（3.1） 12，强化也是一种操作，它的展现或撤除可以增长反应发生的概率。 13，强化有正强化（实行奖励）与负强化（撤销惩罚）之分。 14，布鲁纳认为学习的实质就是积极地形成认知构造。 15，意义学习的主观条件是学习者知识构造中必须具有可以同化新知识的合适的原有知识。 16，教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。 17，所谓学习动机，是指导起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目的的内在心理过程或内部动力。（4.1） 18，奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机重要由三个方面的内驱力构成：认知的内驱力，自我提高的内驱 力和附属的内驱力。 19，班杜拉研究指出，影响自我效能感的最重要原因是个体自身行为的成败经验。 20，程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清晰陈说，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识 （6.1）。 21，假如根据新知识与原有认知构造的关系，知识的学习可以分为下位学习，上位学习和并列结合学习。 22，有关遗忘产生原因的解释有许多学说，例如痕迹衰退说，干扰说，同化说和动机说等。 23，所谓变式就是用不一样形式的直观材料或事例阐明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征， 以便突出本质特征。 24,短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有通过深入加工；另一种成分是工作记 忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。 25，遗忘曲线研究表明，...
