文章题目：在生物教学中实行形成性评价有助于学生生物学习意识的增强 内容提要：《基础教育课程改革纲要》（试行）明确将评价改革作为课程改革的目的之一，并提出了评价改革的方向。由此可见，评价不只是推进新课程的制度保障，其自身就是课程改革的一种重要方面。因此在教学中进行评价方式的改革是符合目前课程改革需要，并与课程改革同步进行的一项重要任务。主 题 词：生物教学；形成性评价；学习意识单 位：北 京 市 八 角 中 学姓 名：刘馥花通讯地址：北 京 市 八 角 中 学邮政编码：100043生物教学中实行形成性评价有助于学生生物学习意识的增强正文：一、问题的提出：过去的考试制度过于强调甄别与选拔，忽视增进学生发展的功能；评价指标单一，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，过于关注学业成绩的成果，对其他考察方式和质性评价措施不够重视，忽视了对学生学习过程的考察，使学生基本处在被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。《纲要指出》：建立增进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，并且要发现和发展学生多方面的潜能，理解学生发展中的需求，协助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，增进学生在原有水平上的发展。因此评价改革的目的是：“变化课程评价过度强调甄别与选拔的功能，发挥评价增进学生发展、教师提高和改善教学实践的功能”。这也是我们在教学中应当努力改善和力争实现的目的。二、生物教学中形成性评价的实行状况：1、形成性评价在一节课开始和结束时的使用形成性评价指的是其成果可以指导后来的教学与学习的评价。形成性评价可以是课前观测，以确定一名学生应用知识和技能的能力。形成性评价也可以是紧跟在一节课后的评价活动，教师可以用一两句话总结上一节课的要点，并且提出有关的问题，描述在课堂中的反应，或者联络学生的已经有知识。通过回忆学生可以用一句话总结要点，对有关概念提问。学生可以把学到的知识与有关的事件相联络。这种措施可以在课后以一系列问题的方式完毕，或以复习、或反馈的方式，请学生回答诸如如下的问题：上一堂课中我学会了……今天我学了…在课堂中，我感觉…今天我问了……这堂课与……有关。我们记录每个同学的平常体现，并与学期末的终止性评价结合给学生一定的成绩，可以让学生更重视平时的学习。课堂体现记录重要是对学生完毕课堂教学活动的体现予以评价记录，它重要以表格的形式展现，如下表...
