特殊教育考试范围详解 华东师范大学一、特殊小朋友 广义：指与正常小朋友在各方面有明显差异得各类小朋友。这些差异表目前智力、感官能力、情绪与行为发展、身体或语言等方面，既包括发展上低于正常得小朋友，也包括高于正常发展得小朋友以及有轻微犯罪得小朋友。 狭义:专指残疾小朋友，即身心发展上有多种缺陷得小朋友。二、特殊教育需要小朋友：指因个体差异而有多种不一样得特殊教育规定得小朋友。三、个别差异：包括个体间差异与个体内差异 个体间差异指不一样个体之间智力、能力、个性、爱好等心理特征方面得差异,表目前质得差异与量得差异两方面 个体内差异指同一种体内部在能力发展得不平衡，就是人得个性化。四、特殊教育：就是使用一般得或通过尤其设计得课程、教材、教法与教学组织形式以及教学设备，对有特殊教育需要得小朋友进行意在达到一般或特殊培养目的得教育。 内容上重要包括： 教育对象 教育内容 教育措施 教育场所 瀑布式安顿体系 P ６ 从事特殊教育与有关服务得人员五、我国特殊教育体系学前教育安顿方式: 1 一般幼儿教育机构 2 残疾小朋友福利机构 ３残疾小朋友康复机构 4 一般小学得学前班与特殊教育学校得学前班 义务教育 1、教育体系我国大陆已基本形成以随班就读与特殊教育班为主体、特殊教育学校为骨干得残疾小朋友少年义务教育体系。 2、安顿方式 特殊教育学校 盲校、聋校与培智学校（辅读学校) 特殊教育班 随班就读六、特殊教育得发展趋势 P17（一）重视生态学模式（二）重视初期干预 初期干预就是指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷也许得小朋友及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理征询、社会服务及家长育儿指导等一系列服务得措施。(三）重视个别化教育与转衔服务(四）特殊小朋友教育安顿以融合教育为主(五）多学科团体合作（六）加强政府得管理职能 一就是立法与政策保障， 二就是管理体系得建立与运作七、回归主流问题 回归主流,就就是尽量将残疾小朋友放回到一般学校、一般班级接受教育,使她们更好地适应正常得生活八、全纳教育我国学者认为～就是这样一种持续得教育过程，即接纳所有学生,反对歧视与排斥,增进积极参与，重视集体合作，满足不一样需求。其关键就是,忠实地把教育瞧作个人与社会发展得基本要素。九、全纳教育得支持模式(一)巡回指导 指组织专家队伍，从一种学校到另一种学校开展评估、提供征询、提供材料，甚至做某些直接教学得活动（二）资源中心 每个行...
