洋思中学经验-——--—管理篇体现科学进展观的学校典型(代序) 新时期的教育改革中，中国教育战线涌现出了很多好典型，有的可以称为教育奇迹
江苏省泰兴市的洋思中学就是其中之一
作为一所农村中学，生源除全部接收当地所有的小学毕业生外，还接收了慕名来求学的大量外地学生,其中不少是成绩极差或受过处分、被学校“劝退"的
而他们来这里学几年后,都能升入高中，其中 80%升入省重点高中
连续 10 多年，这所学校制造了巩固率、毕业率、合格率皆为 100％的业绩
现在来这所学校参观学习者,几乎每天都有几百人上千人
这就是所谓“洋思现象"
对于“洋思”经验，可以从各种角度、层面予以评价
我觉得最重要最核心的，就是他们在一所中学的教育教学领域里，仔细而有制造性地贯彻和体现了“科学进展观”
以蔡林森校长为首的洋思经验的制造者们，当时并不知道“科学进展观"这个概念，但是他们紧紧扎根于本地本校的教育实践,从本校学生和老师的实际出发，努力贯彻教育方针,仔细体现现代教育理念，探究人的成长规律，逐步制造了一种非常朴实的、富有个性而卓有成效的教育教学模式
而这些与科学进展观是完全吻合的，即在教育教学活动中坚定不移地以人为本,千方百计促进人的全面、协调、可持续进展
洋思经验全面、系统、丰富、厚重,最突出的有以下几点
一是尊重所有学生，坚信没有教不好的学生
科学进展观的“以人为本”是以所有人，以每一个学生为本，并且特别关注进展后进的那一部分学生
在教育工作实践中，有的校长和老师也讲要面对全体学生，但他们在感情上只喜爱和信任一部分学习“好”的学生，而不尊重、不喜爱、不信任那些“差生”
尊重和信任的缺失或感情的距离、甚至对立，必定导致一部分差生丧失学习信心,甚至自暴自弃，因为学习成绩差而走上失败之路
蔡校长强调:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”，这成了洋思中学最为响亮的一个办学理念
从校长到老师切实做到了在
