浅析教学信息化带来的好处南玉子中心校 杨爱莉信息化教学是信息技术和信息资源与教学实践相结合产生的新教学形态。本文围绕信息化教学论述了信息化建设的内容和教学模式的转变，对信息化时代的学校教学行为进行积极的实践与探究.关键词:信息化教学；教学模式；教学实践正文：一、传统教学存在的问题 传统的教学模式本质上属于以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学模式。这种模式的基本程序是：激发学习动机一复习旧课一讲授新知识一巩固运用一检查评价.这种模式的优点是有利于老师主导作用的发挥，有利于老师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、制造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器,忘记了学生是有主观能动性的、有制造性思维的活生生的人.学生认知主体的缺失使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆想象的翅膀被折断，学生的主动性无从发挥。这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力的人赖以孕育、滋生和成长的全部土壤,制造型人才的培育就成了难以实现的空中楼阁。不难想象,作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位,难以达到比较理想的教学效果，更不可能培育制造型人才，这就是传统教学模式的最大弊端。 二、计算机应用技术专业信息化教学的模式 计算机应用技术专业是陕西省优秀教学改革试点专业，近年来围绕信息化教学，开展了多方位的教学改革试点，形成了新的教学模式，对信息化教学进行了积极的实践与探究。 1、 基于学分制的人才培育模式由于我校信息化建设在硬件与软件两个层面上为专业教学提供了方便性和快捷性，计算机应用技术专业基于学分制的课程体系和人才培育模式突出学生个体计算机应用技能的培育，在教学计划中设置了“四个平台”和“多个出口”.“四个平台"是将整个学习过程分为“文化基础平台”、“专业基础平台”、“专业选修平台”和“专业任选平台”等四个教学平台。根据不同的社会岗位需求,学生可以通过信息化的教学管理系统选择自己感兴趣的学习方向，突出了教学的灵活性和学生个性的发挥。 2、 教学手段的多样化在信息化教学中，老师的主要作用不是直接提供信息,而是培育学生自身猎取知识的能力，指导他们的学习探究活动,因此,老师在教学中的控制支配地位明显地降低了. 通过我校的精品课程网...
