《教育讨论方法基础》课程学生课题论证报告课题名称： 浅谈农村小学生英语口语交际能力的培育 院(部)： 专业班级： 学 号： 姓 名： 一、讨论背景、国内外讨论现状和创新之处（一)讨论背景随着社会的不断进展，英语教学被提到了越来越重的地位.英语是一门实践性较强的语言课,学习英语的目的就是要用英语进行熟练的交际。现在英语教学已经深化到农村小学,作为一门新兴课程，小学生既新奇有陌生。小学英语是学习英语的起始阶段，是培育学生学习兴趣，进展学生英语口语交际能力的重要阶段。要提高学生的英语素养，以适应未来社会进展的需要,就必须从小加强学生的英语口语交际训练.《小学英语课程标准》明确指出,英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。听、说、读、写是一种能力,但无论这种能力多强，还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中，才能产生真正的交际能力。“培育学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面进展.”是新理念下的小学英语课程的总体教学目标.“培育学生的口语表达能力和言语的交际能力”是英语教学的基本任务.然而,在实际的教学中,农村学生听说的能力随着年级的增高不仅没有明显的进步和进展，反而学生不同意开口主动说英语，主动运用语言来交际。提高农村小学生的口语交际能力存在哪些障碍以及如何提高成为我们需要思考的问题。正是因为明确英语口语交际对于小学生的重要性，以及发现农村小学生口语交际能力培育存在的许多问题,笔者选择《浅谈农村小学生英语口语交际能力的培育》为讨论课题。(二）讨论现状(国内外)北京师范大学外国语李庭芗教授更强调：“学习英语，目的在于用英语进行交际。”这显示了英语口语作为一种沟通形式的重要性。特别是中国加入 WTO 之后，社会对能讲一口流利的英语人才的需求越来越大，然而我国外语教学一直处在重视语言输入，较少关注学生的语言输出能力。如今，越来越多学者开始对小学生英语口语交际能力培育进行讨论.如王培提出应从小学生兴趣入手,老师应通过创设情境、利用多种形式,切实提高农村小学生的英语口语交际能力；也有讨论农村小学生英语口语交际薄弱的成因的，如李丹认为当前小学英语的教学，偏重于单词的教学，强调死记硬背，要求学生反复背诵句型结构，甚至实行英语单词夹杂汉语句子的三明治式的方法；还有张瑞的浅谈如何提高...
