第 1 节功知识与技能1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算
过程与方法1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件
2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算
情感、态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动教学重点理解功的概念
教学难点判断力对物体是否做功
教具准备书、书包、多媒体课件等
一、情景引入活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变
下面请同学们一起做三个小实验
学生实验 1：用手将放在桌旁地面上的书包和 4 本书分别匀速提到桌面上
提问：两次移动的距离怎样
哪一次“累”一些呢
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力
学生实验 2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上
提问：哪次“累”一些呢
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大
学生实验 3：用手将书包匀速提高 5 厘米和将 4本书从地面匀速提到桌面上
提问：哪次“累”一些
答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功
二、新课教学探究点一：力学中的功 1．功这个物理量和什么因素有关呢
请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素
答：都有力，物体都移动了一段距离
问：移动的距离和力之间有何关系
答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功
请同学们看图：课本 P63 图 11
1—3,乙：用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却
