浅谈小学低年级识字教学策略永定小学 丁建芳【摘要】《语文课程标准》中指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力
"在语文教育的这一片宽阔天地里，蕴藏着丰富的语文性、社会性、人文性等语文课程资源,因此，语文教学应植根于现实的空间，要有强烈的资源意识，去努力开发,积极利用
在语文课程中，识字教学的资源非常丰富，学生学习汉字具有得天独厚的条件
【关键词】小学 低年级 识字教学 策略识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,是学好语文及其它学科的基础
小学语文新课标中明确提出：“小学阶段要认识 3500 个左右的常用汉字,一、二年级要认识 1600-—1800 个，其中 800-—1000 个会写
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
”上述目标传达给我们这样的信息：1、 把培育学生识字的兴趣作为首要目标
2、识字的要求与以往有所不同,要求多识少写，利用多种方法识字
3、强调对学生写字习惯的培育
但在现实教学中，又往往存在老师一味地让学生读、写、抄，忽视了其它方面的教育,从而使识字教学多是机械的重复,不利于学生今后进展
新的课程标准要求我们在进行识字教学时要遵循学生身心进展和语文学习的规律，领悟教材编写理念，把握教材特点，运用多种手段和方法，让学生在轻松、愉快的氛围中识记生字,从而提高识字效率
通过对新课程理念的学习和多年识字教学的实践,我总结了一些经验，下面浅谈一下我的具体做法:一、利用汉字构字特点,激发识字兴趣1、充分利用象形字的构字特点激发识字兴趣
汉字是在象形字的基础上，经过漫长的岁月演变进展而来
它的每个字都是音、形、义的统一体
在汉字中，80%是形声字，具有声旁表音，形旁表义的特点，其中
