浅谈小学英语中如何进行语音教学在语言教学中,语音占很重要的位置，语言就是用来沟通的,假如语音不准确会给沟通带来很多障碍,甚至误解。而英语在我国作为第二语言来学习，有她的特别性。首先，她不是母语,在学习中运用的地方不像母语那么多。其次，她现在低年级就开始教授，相比以前学生的学习特点有一定的特别性。那么在小学阶段如何进行语音教学呢?首先，了解小学英语单词语音教学的特别性以前有很多学者都认为在小学低年级最好不要先学习音标，尤其不要集中地学习音标。那么是不是就靠老师反复的领读,学生听后模仿,老师纠正来解决读音的问题呢？我们都知道人的大脑都有先入为主的特点，即指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见时,就不容易接受.假如学生第一遍听的读音是不正确的,或是听得不清楚有误差的,那么要去纠正他是非常困难的.所以小学英语单词语音教学有一定的特别性。在教学中我们常常会发现，同样教一个单词，总有几个学生不能很好的模仿老师的发音，导致发音不准确。要解决这个问题，只有让学生掌握发音规律.当然小学阶段不要一开始就讲语言知识，语音规则，更不要让学生记规律条文，而是要分不同阶段逐步的渗透语音教学.如:低年级的孩子学习英语，应该在掌握了一定单词之后，通过“自然拼读法”，渗透发音规律.其次，在不同阶段进行不同的程度的语音教学低年级可根据汉语拼音进行辅音字母发音规律的渗透,不能让初学者只单纯地靠行为习惯、机械模仿、鹦鹉学舌的方式来学习掌握英语,否则就将低估学生的认知能力，抑制学生的积极主动性，使学生养成学习英语有口无心的习惯。初次学习字母，在教学了某个字母后可以给出一组由这个字母开头或含有该字母的单词,让学生在认读过程中，初步感知该字母在单词中的发音，尤其是辅音。比如教学了字母 b 后，给出一组单词 book， box， boy，bag，然后请学生认读，初步感知字母 b 在这些单词中的发音。类似的发音还有很多。如汉语拼音中的 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z 等,发音就类似于英语中的辅音[b] 、［p]、［m］、［f］、[d］、［t］、[n]、[l］ 、［g]、 [k]、 [h]、 ［s］、[z］。学生借助于已有的汉语拼音知识去学习相关的英语语音,就会减轻学习的负担，使学习由难转易,同时也有助于提高学生的学习兴趣，避开呆板、枯燥的死记规则。而对比英、汉语音间的不同点，可以使学生引起注意，防止出错.从中年级开始我们要帮助有效学...
