怎样才能解决幼儿园“小学化”的问题一、幼儿园“小学化”倾向存在的因素 1、家长的观念错误. 不少家长缺乏幼儿教育的科学进展观念,不懂得幼儿身心进展的规律，错误地认为孩子越早点识字、学数学越好，因而总希望自己的孩子能在幼儿园里多学点文化基础知识，多掌握一些语文、数学等方面的学习技能。他们对幼儿园的评价,也往往以幼儿会认多少字、会背多少诗、能做多少算术题等来作为标准。家长这种“望子成龙、望女成凤”的急功近利的教育观念，给幼儿园造成了很大的压力，使很多幼儿园难以坚持正确的办园理念.这是造成幼儿教育“小学化”的一个重要原因. 2、幼儿园的功利思想严重. 在市场经济的驱动下，不少幼儿园尤其是民办园一切“向钱看”,为了自身的利益，宁愿放弃正确的办园理念，一味迎合家长的的需求,违反幼儿身心进展规律而开设拼音、识字、算术等小学课程,让幼儿拿出所谓的“学习成绩”来，向社会炫耀自己的“办园质量”，以便扩大影响，抢到更多的生源。 3、园长和老师队伍不够专业。 由于园长的不专业,在管理上就出现了偏差，用管理小学生的方法来管理幼儿，根本不考虑幼儿的年龄特点和进展规律，造成幼儿园管理“小学化".此外,幼儿园专业老师的短缺，加上老师自身学习机会少而无法提高专业知识，造成不少幼儿园老师不懂得幼儿的特点和教育规律，认为幼儿掌握的知识越多越好，于是便像教小学生那样给幼儿上文化课，甚至布置家庭作业，使幼儿教育“小学化”。 4、资金投入不足,办园条件差。 部分幼儿园由于资金的投入不足，许多设备无法添置，幼儿活动的环境无法创设，很多适合幼儿的活动也就无法正常开展，在这种情况下为了把幼儿园继续办下去，就只能违反幼儿身心进展特点和教育规律而实行“小学化”的教育了。 二、幼儿园“小学化”倾向的危害 诸多幼儿园“小学化”的倾向严重地违反了幼儿的认知特点和身心进展规律，自然就会对幼儿造成很大的危害。 1、由于幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都比较弱,长时间地集中注意力容易使大脑疲劳，造成神经的损害，并引起心理上的变化和表情呆板等. 2、由于幼儿的心理进展还不完善，还不具备系统的学习能力,强迫他们像小学生那样学习文化知识,他们的智力水平跟不上就会产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿学习的积极性。正如我看到的几位一年级学生，由于在“小学化”幼儿园三年时间里每天完成老师布置的写字、计算等作业,上了一年级不但学习成绩并不见得好，而且讨厌上语文课，...
