浅谈老师授课的语言技巧 [摘要］老师授课的课堂语言关系一节课的成败。授课的语言要“甜"，充满老师的激情，饱含知识营养，激发学生求知欲。教学语言的速度要得当,要考虑教学年龄、教学内容、教学环境.教学语言的响度要适当，要时时从听者的角度着想。讲课要有节奏感，语音要清楚流畅，语调要抑扬顿挫,说话要快慢适度. [关键词］语言技巧 授课语言 心理修养 甜言奔涌 语言速度 响度 个人耳感 节奏感 作为一名教育工作者，大家都深知要讲好一堂课很不容易。从问题的导入，内容的过渡,时间的把握，课堂结构的安排是否合理等，都需要费尽心思去斟酌.但课堂语言对一节课的成败也有很大的关系，那么，课堂语言的技巧有哪些呢？ 一 、老师的授课语言要“甜” 有些老师的课堂语言比较生硬，语气粗重,平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。为此，有必要强调一下,老师的授课语言要甜一点。这里的“甜",是指充满老师的激情,饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，仔细学习的言语。 第一，语言的“甜”，源自对学生、对老师这个职业的爱。只有爱学生，与学生打成一片，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。作为心声的语言，才能温柔、亲切、甜美。有人对老师这个职业一腔怨气，对工作抱应付态度,动辄生气,迁怒于学生,又怎会有“甜"言奔涌？从教十余年来，我渐渐爱上了老师这个职业，看到学生像看到自己的孩子一样喜爱他们。缘于这份爱，学生评价我的课堂语言甜而亲切.因此，首先要爱学生、爱职业，有道是言由中出，甜自爱来，就是这个道理. 第二，要注意心理修养，善于控制和表现自己的情绪。无论在课外遇到什么不顺心的事，在走进教室之前,一定要使自己恢复常态，不能把自己恶劣的情绪传染给学生,更不能向学生流露甚至发泄.这种高度的情绪控制力首先来自于平素的心理修养，来自于高度的职业道德.在教室里，每个教育者,都是属于教育事业的,属于教育对象的；即使在课堂上碰到了学生回答不出问题，甚至有不遵守纪律现象，也应该冷静，保持良好的心绪，和气、亲切，讲出“甜”的话语来。 记得刚上班时，一看到学生捣乱，我就会怒上心头，禁不住狂风骤雨训斥一番,弄得学生颜面扫地灰头土脸。现在想起仍觉得很后悔.我们有义务教育他，但是也要维护学生的尊严,注意方式。可以把他叫出来...
