浅谈班主任的治班理念天津市第四十一中学 靳芸一个班集体，就是一个大家庭，而班主任就是这个大家庭的家长，这个大家庭的成败荣辱,“家长"有着不可推卸的责任和义务,所以，班主任年在班集体建设中起着举足轻重的作用。俗话说得好：“尺有所短，寸有所长”。每一位学生都有他的长处，即使他是一个被老师、家长、同学认可的所谓“后进生”。关键是老师要细心的发现和培育学生的潜质和特长，让他发出光芒。因为每一位学生都有强烈的成就需求,我们应努力应噪声学生有所成就的氛围，给他们更多的表现机会，让他们从中发现和认识自我的价值，从而产生自信心并以这种良好的心理状态投入日常的学习、生活，制造出更多的闪光点。这是我多年来从事班主任工作的体会:第一、 班主任自身素养的要求作为一名合格的班主任，不仅要有高尚健全的人格，即具有作风正派、诚实待人、严于律己、公而忘私、襟怀坦白、克己奉公的道德品质和人格修养，还要有一定的专业知识不仅学识渊博，还要懂得心理学、教育学方面的知识；不仅要心胸宽广、诲人不倦,还要有协调人际关系（任课老师、家长、学生等）的能力；不仅要严于律己，处处起到“身教重于言教”的作用，还要有足够的爱心、耐心去关怀爱护每一个学生；不仅在学生中要有很高的威信，还要努力去做一名让学生喜爱的老师,使其“亲其师”而“信其道”。班主任面临的任何一件班务工作都要面对变化无穷的青少年个体，面对他们的心理 .感情.理想。追求。优点.缺点，任何伟大的德育理论都要与班级中的学生实际,水乳交融.班主任本身应是一个管理者，是班级同学的师长.严父.慈母，各科老师的牵头者。疏通者,教育教学的核心，又是学校教育教学思想的执行者.进展者。班主任是一个班的灵魂，失去了灵魂的集体,一定涣散。第二、 善于观察，不要轻易下结论,过早把学生“归类”老师都喜爱遵守纪律、学习成绩好的学生，而对一些后进生没有好感，甚至带有成见。这些学生由于得不到家长、老师、同学的肯定，往往对自己没有信心。“差生”的帽子使他们没有了上进心。在学习上缺乏持之以恒的精神，学习的主动性和自觉性较差，习惯于被批判，习惯于差生的地位，在班级管理中容易与老师产生对立情绪，使人觉得现在的学生越来越难教了。其实，“人最本质的需要是可望被肯定。”青少年学生有着强烈的自尊心,后进胜更加渴求得到老师的理解和鼓舞。所以班主任绝不可以戴着“眼镜”去对待后进生,也不要轻易下结论，过早地把他们“归类”，更不能...
