《19 牛顿在暴风雨中》说课一、 教材分析 《牛顿在暴风雨中》是沪教版三年级上册第四单元中的一篇课文。本文记叙了少年牛顿不顾自己的生命安危了解风力的故事，告诉人们科学讨论有时是需要冒险的 .课文共 10节，按地点的转换分成两个部分。第一部分是第 1—4 节,在牛顿家，主要描写暴风雨袭击英国，牛顿弟弟、妹妹害怕、惊慌的表现.第二部分是第 5-10 节，主要描写牛顿在空旷的后院冒着暴风雨测量风力的场景。文章通过牛顿与弟弟、妹妹在暴风雨中的不同表现，赞扬了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 文中对暴风雨的描写很有特点：有直接描写，有间接描写。直接描写暴风雨的句子很好找，如：“河水泛滥，树木连根拔起”、“呼啦啦的风声"，等等。而间接描写暴风雨的语句则是通过人物动作、神态来描写的，如:“牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的,浑身都被雨水淋透了”、“妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿”，等等。教学中可引导学生学习. 二、学情分析学生对牛顿的了解并不多,所讲述的故事与目前学生实际的生活体验也相去甚远，因此老师要对学生进行这方面知识的补白。可在预习时做相关的要求，同时教学中安排沟通环节。我班的学生大多数已经掌握了自主识字的方法，阅读习惯比较良好，课堂思维活跃，而本课具体展示的牛顿在暴风雨中做了解风力的实验会让学生阅读时兴趣盎然。但还有相当部分的学生在理解词语和语言表达上能力还不够强，需要老师在课堂上引导.因此在本文的教学设计时,老师由扶到放,以学生自主探究、想象说话为主，让学生学习得更主动，更投入. 三、 教学目标整个三年段学生需要具备的核心能力，一个是在具体语境中理解词语的意思，初步形成联系上下文读懂内容的方法。另一个是读懂一段话后正确提炼其要点。同时，学习把一段话说具体也是老师在日常教学中需要重点关注的训练点.除此以外，承接上一单元预习的要求，本单元不仅要在预习时读准字音，还要进一步培育学生查词典理解词语的意识和能力。因此根据课程标准,三年级的年段要求、本单元的训练重点，并结合这篇文章的文本特点，我拟定了以下 4 项教学内容：1．在阅读过程中自主识记：罕、袭、泛、滥、篷、疯、撑、脖、旷、扰等生字；积学习罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、乱蓬蓬、疯子等 8 个词语；积累表示“大风大雨”的词语。2.能自主预习课文,在预习时试着提出问题；通过学习，能根据课后提示找到文中的“矛盾之处”，提出问题并解决问题。3.分角色，...
