第三节 牛顿第二定律一、教学目标1。知识与技能① 在上节课探究的基础上能正确得出牛顿第二定律的数学表达式。② 能正确理解牛顿第二定律.③ 学会利用牛顿第二定律解决实际问题的方法。2.过程与方法① 在上节实验的基础上进一步探究出具体的、有用的牛顿第二定律的数学表达式，主要使用逻辑推理方法。② 通过对牛顿第二定律的探究，理解牛顿第二定律及其应用，体验科学讨论的基本规律。3.情感态度与价值观使学生体验到逻辑推理的具体过程与方法，体会到逻辑推理是科学讨论的一种重要方法。二、设计思路在学生已有的实验结论的基础上，探究出牛顿第二定律,理解牛顿第二定律，应用牛顿第二定律解决实际问题的方法.1。由学生回忆上节课的探究结论（F、m、a 的关系)2。探究结论如何用数学表达式表示，F=kma3.探究最简单的表达式 F=ma4。通过各种实例探究，理解牛顿第二定律5。探究利用牛顿第二定律解决实例的步骤和方法三、教学方法、难点1。重点：在实验的基础上得出牛顿第二定律的数学表达式及其应用。2。难点：对牛顿第二定律的正确理解.四、教学资源笔记本电脑、投影仪五、教学过程老师活动学生活动点 评一、新课引入上节课，同学们探究了什么？利用了什么科学实验方法？得出了什么结论？二、讲授新课老师提出上面得出的结论是否能起个名称,给规律命名一般用什么方法？1.牛顿第二定律（板书）内容：（由学生归纳）数学表达式（引导学生表述）最后得出 F=kma上式中 k 是什么？数值多少？有无单位？学生回答：探究了物体的加速度与物体的质量和作用在物体上外力的关系。利用了控制变量法，得出了加速度与作用在物体上外力成正比，与物体的质量成反比。学生看书，讨论发表自己的观点：统一叫牛顿第二定律。定律、定理命名一般按发现发明人名字命名.学生归纳：物体的加速度跟作用力成正比；跟物体的质量成反比则 F=kma学生探究、理解，回答 k 是比例系数，数值应是,单位应是牛顿/（千克·米/秒 2）① 这样引入新课，过渡自然，同时也引出今日的探讨课题。② 学 生 的 回 答 可 能 不 全面，语言上不严密,这里老师 应 及 时 纠 正 ， 正 确 引导。这里学生肯定会乱起名称,但这样也能激发他们的探究积极性，老师在这里关键是要正确引导。这里特别要注意归纳语言的准确性，不能不严密，因为学生刚接触本知识点,能不能取 k=1,并且无单位?能，在什么情况下？取 1 牛顿=1 千克·米/秒 2是否可以？2。力的单位（板书)...
