《农村中学物理教学中关于提升学生设计实验能力讨论》课题第一阶段（201 7 年 5 月-—2024 年 12 月）的计划结合我校教学的实际情况，我们成立了《农村中学物理教学中关于提升学生设计实验能力讨论》课题组，下半年完成了课题的立项、实施方案的制定、课题组成立等工作。2024 年 9 月，我们的课题《农村中学物理教学中关于提升学生设计实验能力讨论》申报立项课题获得成功，对参加课题的全体老师给予很大的鼓舞,调动所有老师的积极性，现计划如下一、学习理论,更新教育观念。 教育思想,教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验讨论的方向与成败。因此,在确立实验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义,学习理论以及教育杂志上的有关学生问题意识的培育的文章，学习外校的先进经验。进一步领悟新课程改革的理念，以新课标为依据，转变老师的教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。我们的实践是教学的第一线。也就是说,要通过我们的教学有效的提高学生的知识水平、能力水平，提升我们的整体水平.我校近几年中，在初中毕业升学考试中取得了实质性的好成绩。为了能保持并进一步取得更好的成绩，我们更应该实事求是，仔细地进行提高学生设计实验能力的讨论.二、工作任务：本阶段将根据课题讨论方案初步制定课题讨论计划，开展有关理论的学习和研讨：1。学习《新物理课程标准》中关于教育教学过程中与实验设计相关的知识，查阅搜集有关课题方面的资料。2。请专家对课题进行认证，申报。3。课题组成员共同学习本课题讨论相关理论，更新观念，提高认识。4.对八、九年级学生进行问卷调查，个别访谈,充分了解学生的情况.5.召开课题研讨会，相互沟通，探讨,完善课题讨论方案,并请课题组专家进行指导.6。统一认识，并进行课题分工,做到分工明确，要求明确，时间明确。三、工作方法： 强化有关理论学习，奠定课题讨论的理论基础。为了更好的进行课题的讨论工作，我们将组织课题成员努力学习有关的教育教学理论，正确把握科学课程改革的方向和基本理念。以先进的教育理论不断充实自己，不断提高课题讨论的理论基础。1。调查讨论法.通过调查学校八、九年级学生去了解初中学生的物理基础、学习方法、心理需求等，进而了解农村中学物理教学中学生设计实验的能力。2.文献综述法.通过《教育学》、《心理学》、《新课程标准》、《科学探究初中物理实验》等相关资料的讨论,为本课题奠定理论基础；同时，了解同类课题讨论...
