华坛山中心小学特别群体学生关爱工作制度 为加强我校部分“特别学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定小学特别学生跟踪管理制度. 一、指导思想: 建立我校“特别学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特别学生”可能引发的安全事故隐患,防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。 二、领导小组： 组 长：方义钦 成 员：王良平、彭荣坛、叶敏洁、王梅芬 三、“特别学生”的界定，“特别学生"一般指： （1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生； （2）离异家庭或单亲家庭子女； (3)监护人中有精神病史的学生; （4）留守的未成年人； （5）孤儿； （6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生; （7)家庭经济特困的学生； （8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女； （9）有先天性疾病(如心脏病、食物过敏等）; （10）另外需要说明的特别学生等。 四、工作要求： 1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查,了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特别学生的基本情况。 2、班主任常常找学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变,同时做好每次的谈话记录. 3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。 4、班主任要常常向任课老师、学生了解特别学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课老师对特别学生的教育方法，形成共同关注、教育特别学生的氛围. 5、班主任要常常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。 6、班主任要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。 7、班主任对个别特别学生教育方法不当或有其他特别情况,应及时向学校领导汇报情况.学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。对严重违反学校规章制度，报校长商量，制订教育计划,实行相应措施. 8、校长及时将有关情况向村委会、监护人、反馈,建立学校、家庭、社会三级大网络. 9．实施“亲子共成长"工程,加强特别群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理,构建体现包容、平等、关爱等全纳教育理念的校园文化，用学校的容雅文化感染和塑造学生。10．每学期至少召开一...
