班级文化的构建与实践文化（culture）是一个非常广泛和最具人文意味的概念，给文化下一个准确或精确的定义，的确是一件非常困难的事情
对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一
但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解:文化是人类所制造的物质财宝与精神财宝的总和
那么,校园文化我们可以理解为学校在长期的育人实践中所逐步营造的具有学校特色的物质财宝和精神财宝的总和
包括在校师生们共同制造的外化的各种物质文化、制度文化和精神文化成果等
这种理解被称为“校园文化物质、精神总和说”,相比较于“文化氛围说”“艺术教育及艺术活动说"等说法，得到更多的学者和专家们的支持
同样的，班级文化我们可以理解为学校在长期的育人实践中所逐步营造的具有学校特色的物质财宝和精神财宝的总和
包括在校师生们共同制造的外化的各种物质文化、制度文化和精神文化成果等
即“班级文化物质、精神总和说",这种说法相较于“观念一一方式说"“意识形态说"等说法要全面的多
班级是学校的一个基本单位，是校园的一部分，那么班级文化应该是校园文化的一部分，班级的建设和进展在一定程度上有其自由性，但是又会受到学校的制约，既受到大的校园文化的制约，有其被动性和依赖性，又应该是反过来促进校园文化的建设，有其独立性和主动性
“班级文化"促进“校园文化”，“校园文化”促进“地方文化”，“地方文化”促进“文化”；反过来又会起到制约的作用
关于班级文化建设，我主要是从“物质文化建设”“精神文化建设"“制度文化建设”“班主任文化建设”四个方面来构建和实践
(一)物质文化建设:营造氛围、凸显理念 “故君子居必择乡,游必就士，所以防邪辟而近中正也"(战国·荀况《荀子·劝学》,大意是“君子”居住必定选择风俗醇美之乡,交游必须接近贤德之士,才能够防微杜渐保其中庸正直
）因此我们必须重视班级物质文化建设
班级物质文化在一定程度上是班级精神文化的反映
