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班级管理经验交流完美版

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《班级管理经验沟通》 班级管理经验沟通(一): 班级管理经验沟通 班级是学校的基本单位.班级工作千头万绪,学校的大部分工作都与班级管理有关.若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪,即使一天 24 小时工作,效果也不会很好。小学班主任更是一个复合型主角,当孩子们需要关怀爱抚时,班主任就应是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮忙他限期改正。班级管理确实是一门科学,我的体会主要有以下几点: 一、民主管理班级 一个团体不论大小,假如搞独裁和专政,那就愚昧落后,肯定搞不好。要管理好一个班级,就就应最大限度地发扬民主,充分调动学生的用心性,提高班级管理工作的效率。 怎样实行民主管理呢? (一)班主任就应有一颗公仆之心 实行民主管理,班主任首先应摆正自己的位置、心态,假如班主任总是高居于学生之上,指挥学生,命令学生,动辄呵斥学生,那就没有民主。我认为:班主任不是保姆,不是警察,也不是监工,老师的职责是教书育人,就是为学生的健康成长服务的.所以我认为班主任是学生的良师益友,更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务,基于此,班主任就应俯下身子为学生服务。 (二)建立融洽、信任、互助的师生关系 亲其师,信其道,在平常的学习、生活中,我利用各种机会,努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系.师生关系融洽了,学生学习、生活就觉得简单愉快,班主任工作起来也感到不紧张、不吃力;师生互信,便少了猜疑、对立,少了敌对情绪,班级工作也就得心应手;师生互助,班群众就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家以前说过,发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中,我体会比较深的一点是:对待学生要少批判多鼓舞,少喝斥多赞扬。 (三)充分发挥学生的主体主人作用 班级民主管理,班主任就应把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁,人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干。学生在班群众中的主人翁作用发挥的越充分,对班群众就越热爱越关怀。 如何发挥学生的主体、主人翁作用呢?我的做法是:班级的人,人人有事干,班级的事,事事有人干,每个人都有各自任务。例如:有专门负责修桌椅的;有专门打扫厕所的;有有专门负责摆放自行车的在日常班级管理活动中,力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、推...

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