《班级管理经验沟通》 班级管理经验沟通（一）： 班级管理经验沟通 班级是学校的基本单位.班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关.若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天 24 小时工作，效果也不会很好。小学班主任更是一个复合型主角，当孩子们需要关怀爱抚时，班主任就应是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮忙他限期改正。班级管理确实是一门科学，我的体会主要有以下几点： 一、民主管理班级 一个团体不论大小,假如搞独裁和专政，那就愚昧落后,肯定搞不好。要管理好一个班级，就就应最大限度地发扬民主，充分调动学生的用心性，提高班级管理工作的效率。 怎样实行民主管理呢? （一）班主任就应有一颗公仆之心 实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，假如班主任总是高居于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆，不是警察,也不是监工,老师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的.所以我认为班主任是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务,基于此,班主任就应俯下身子为学生服务。 （二）建立融洽、信任、互助的师生关系 亲其师，信其道，在平常的学习、生活中,我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系.师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得简单愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信,便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班群众就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家以前说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批判多鼓舞，少喝斥多赞扬。 （三)充分发挥学生的主体主人作用 班级民主管理，班主任就应把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干。学生在班群众中的主人翁作用发挥的越充分，对班群众就越热爱越关怀。 如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是:班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门负责修桌椅的；有专门打扫厕所的;有有专门负责摆放自行车的在日常班级管理活动中,力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、推...
