生物区域角设计方案泉州东海湾实验学校 科技组一、大区域角 我们的生态校园（以立体化沙盘展示介绍）二、中区域角及小区域角1 植物之家 1。1 植物的名片：学校 56 种树,660 多棵分布于校园，制作树牌,介绍树木名称及作用. 包括生态园、百年校树、班树、爬山虎之墙、葫芦网、葡萄藤及大大小小的花圃等。 2。2 班级生物区域角(三种方案） 方案一：校园里各班自由布置室内植物 方案二：少年宫班级自由布置 方案三：生命科学实验室重点布置 2.3 枯木逢生-—我们的小制作 1、树叶画展 2、枯枝落叶小制作 3、叶子标本2 我们的种植园 2。1 种植地：学生可以在种植园中上花生、地瓜等植物。（带有工具箱) 2。2 我们的小花圃: 学生自己种植的各种各样的花卉。（总务处后空地) 2.3 实验天地： 课外学生讨论动植物与环境之的小天地。 学生在此做植物对比实验： 1、短期实验可设置各种豆类实验,如绿豆芽发芽、生长实验对比;种植洋葱、大蒜等长速快的植物。（课内延伸） 2、中长期实验可设置相同种类植物的不同条件对比实验。（课外拓展） 2.4 种子超市 学生将生活中所收集到的植物种子分类放置在固定瓶子中，集中管理、种植、讨论。3 小动物大世界 3.1 标本室 3。2 小动物养殖基地4 网络生态区域角的建设 校园网络有大量关于生态校园建设的跟踪报道、生态系统的介绍、学生日记。三、生命科学实验室改造计划 1、立体化：在实验室里布置室内植物，将原本存在于图纸上的植物现实展示于教室中. 2、生态化：以室内植物的种植，并提供资料，让学生认识感受到生态环境带来的清新感受. 3、多元化： 3.1 摆放多元化：包括吊兰等在内的多种室内植物种植，不仅仅局限于摆放型的花盆，让植物的存放有多样性。 3.2 观赏多元化：拥有观叶植物、观花植物、观果植物,品种多样化。 3。3 效用多元化：除拥有观赏性植物外，还可增加可食用性植物、带有轻香的植物、带有特别效果的植物（如:驱蚊草）等。 4、动态化： 4。1 声音动态：设置各种鸟类电铃，学生按不同的电铃能听到各种各样的鸟鸣. 4。2 植物动态:选择如含羞草一类的植物能随环境的改变而反应的植物。 4.3 实验动态： 1、植物向光性实验 2、植物根部向地性实验 3、向心力于植物生长方向实验器（插电便能旋转的圆盘)
