《用字母表示数》教学设计 马村乡中心小学 罗利芳教学目标：1、使学生在现实情景中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量。2、使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上,会根据字母的取值，求含有字母式子的值。3、在探究数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。4、渗透不完全归纳思想和代数思想，培育符号化意识，提高抽象和概括能力。教学重点：理解用字母表示数的意义，会用字母表示数教学难点：会用含有字母的式子表示数量关系，并知道字母的取值范围。教具、学具准备：多媒体课件教学过程：（一）创设情景，激趣导学:师：大家有玩过 24 点的游戏吗?生：玩过。师：今日，老师带来了四张扑克牌，请同学们算一下.(6、7、10、A）生：6+7+10+1=24师：算得很快！可是老师想问了，你的 1 是从哪儿来的？生：1 就是那个 A。师：在扑克牌中,字母 A 表示 1，那扑克牌中还有很多字母，它们分别表示哪些数呢？我们一起来看。课件出示 J。生：11。课件出示 Q。生：12。课件出示 K。生:13。师：今日这节课我们就一起来学习“用字母表示数"（板书课题）(二）、自主探究，猎取新知：1、用字母表示数列中的数.师：这里老师写了三行数，每一行里面都有一个字母，请你求出这些字母表示的数，完成作业纸的第 1 题。来，开始。全班学生做题，老师巡视，全班举手后校正.生：第 1 题 m 表示 3，因为这些数字都是有规律的，第 1 排的规律就是后面每一个数都比前面的数大 1。2+1=3，m 就是 3。第 2 题的 a 表示 2.7。第 3 题的 b 表示 8/15.师：请答案跟他一样的同学举手。师：很好，请放下.3、2.7、8/15，请大家想一想，字母可以表示哪些数呢?生：字母可以表示整数、分数和小数。师:好，请坐。我们从这道题就可以得到这个结论对不对？现在我们知道这三种属就可以了，以后我们学了新的数以后,它还可以去表示，字母的本领可大了！2、用字母表示四则运算中的数。师:现在跟刚才不一样了,字母不是出现在一行一行的数中，而是出现在算是里面。来，请求出这些字母所表示的数，完成作业纸第 2 题。开始！师：好，我们所有的同学都做完了,我请一位同学来说。生：a=11,因为 a=16—15; k=9，因为 k=1+8；y=4,因为 y=20÷5；x=8,因为 x=2×4。师：答案与他一样的同学举手.你看，字母跟数一起，它可以有这样的加、减、乘、除。下面我们来看一幅图。3、用字母表示...
