疫情下初三语文备考总结 漫长的网课终于结束了,即将回到真正的课堂中去.网络教学,虽然不能和学生见面，也是紧锣密鼓地按步骤复习着，回顾这段特别的教学，简要总结,有以下几点。 一 复习进度 根据历年的经验，先复习古文，古诗，以《试题讨论》为纲,古文全部结束,古诗还有几首，在这过程中，穿插了一些基本知识的复习，比如标点的应用，病句的修改,短语的类型等，中间还组织了三次考试，通过成绩可以看出,大部分学生的答题水平下降，少部分同学态度极不端正，不答，少答,字迹潦草。 二 网上教学是特别时期的一种特别的教学方式，刚开始时，内心是极力排斥的，现在回顾一下,是利弊共存.优点主要有这么几个方面 （一）课堂的信息量大。在课中由于和学生的互动时间较少，一节课老师输出的信息较多，对于自觉性强的学生来说，获得的知识高于在学校的课堂。另外，在教学中可以根据课程所需方便地插入相关的视频、音频等相关的材料，有助于拓宽学生的知识面。 (二） 有助于培育学生的专注力。由于网课学习老师讲授为主。学生的讨论时间几乎没有，只需要学生专注听讲，在课堂中老师会有个别提问，假如学生在学习过程中走神，就会对问题一头雾水，不知从何答起. （三） 干扰较少。由于每个同学都在一个相对宁静，封闭的空间，学习不能够和像在学校一样,和前后左右的同学时不时地沟通沟通，这也逼迫自己去独立思考问题，去解决问题，对自律性强的学生来说比较有利。 当然了，由于网课学习不是面对面的教学,是隔空教学，也有一些不足,主要有以下几点. (一） 授课形式单一.缺少鲜活的课堂气氛,基本以老师讲学生听为主,缺少了面对面的师生之间，生生之间的互动沟通，上课气氛不活跃，学生会疲于听课，导致听课效率不高。 （二） 老师不能够全面了解学生上课的状态。老师看到的是客观的数据，如听课时长是多少,班里多少学生能够听讲,但接受知识的状况，老师不能够真实地把握。我在上课的时候发现有的同学听几分钟就离开课堂，也的同学十几分钟，尽管说有的同学是整堂课都在线,但是听讲的状态怎样，我们不能够全面的了解，不能够及时督促。 （三） 缺少一种学习的氛围。由于学生各自一体，每一个学生都只知道自己的学习状态，他不知道其他同学的学习状态。只是“知己”不能“知彼”，这也少了一些紧张感，少了一些压力，自然也就缺少了学习的动力。 （四) 不能及时关注学生的思想动态。假如在课堂中，哪个学生听课积极,哪个学生情绪比较低落...
