11.1 研究背景及意义1.1.1 研究背景伴随着科学技术和数学的进步，数学的适用范围也越来越广泛。数学可以帮助人们更好地认识并感受世界，通过数学的学习，人们的信息交流方式日益简单、有效。小学教育是儿童长期教育的开始，是儿童知识能力快速发展的关键时期。小学数学一方面是学习了基础知识和基本技能，从而达到解决实际生活的需求，另一方面是学科之间是融会贯通的，学好数学也为其它学科的学习铺路。学习本应是循序渐进的过程，“快餐时代”已经渗透到社会各个方面，甚至出现在学校中，“题海战术”仿佛成为了一种趋势。长此以往的重复着练习、练习。学生花费着时间去解题却忽视了整理阶段，导致的后果是学生和家长过分看重分数，逐渐对学习数学失去了兴趣。虽然教师和学生逐渐有了错题意识，意识到了整理错题的重要性，但是在面对如何错题的处理办法上，还存在着不足。学生学习具有累积性，尤其是数学学科，如果错题积累的越来越多，不仅能够挫败学生学习的积极性，而且会由于前期的知识内容没掌握，之后的新知不能在旧知的基础上得到体现。另外，学生学好数学需要多方面发展，错题是其重要组成部分，处理的不好会产生逆反心理。由此可见，小学数学错题的教学对学生自身的学习是至关重要的。教师教育教学能力的高低、教学任务的完成度、教学成果的展示都能在学生出现错误的多少体现出来。学生出现的错题原因及类型，也为教学提供了重要的教学材料。如何利用错题进行教学，就教师而言，教学是有效率的，遵循教育发展规律的；就学生而言，是尊重学生差异的；就教育大环境而言，是符合时代发展需要的，是教育资源充分利用的集中体现。由此笔者以所实习小学西北大橡树湾分校为例，展开该小学错题教学现状的研究分析，发现问题，探讨问题，分析问题，从中受到启发并尝试提出建议。1.1.2 研究意义受传统教育的影响，人们不愿意接受错误的结果，教师和学生对数学错误的态度存在着偏差，往往对数学学习过程中出现的错误保持着否定的态度。虽然近年来师生对数学错误的态度有所改观，但情况仍然不容乐观。通过本研究将使师生认识到失败是成功路上的垫脚石，数学错误是数学学习的必经之路，如果师生能够正确地认识错误，利用错误，相信数学错误也将会成为教师教学和学生学习的重要源泉。进一步丰富小学生数学错误研究的内容，通过查阅相关文献资料发现，关于小学生数学错误的研究在研究范围、原因分析、研究方法等方面存在不足，因此本人在吸取前人研...
