区域活动中幼儿语言交流能力的培养策略研究VIP专享

I目 录摘要IIIABSTRACTIV第一章 绪论4一、研究依据及意义1（一）选题依据1（二）研究意义1二、国内外研究综述1（一） 国内研究综述2（二） 国外研究综述2三、研究方法3（一）观察法3（二）文献法3第二章 关键概念界定3一、区域活动3二、幼儿语言交流能力3三、培养策略3第三章 区域活动中幼儿语言交流能力分析4一、研究范围4二、研究内容4（一）区域活动中幼儿语言交流的现状分析4（二）区域活动中幼儿语言交流存在问题的原因分析7第四章 区域活动中幼儿语言交流能力的培养策略8一、在区域内开展丰富的活动，给孩子提供语言交流的机会9二、创设宽松自由的活动氛围，激发幼儿语言交流的愿望9三、通过榜样法、激励评价法，增加幼儿语言交流的信心10四、及时纠正、规范幼儿语言10第五章 研究反思10致谢11参考文献13III摘 要区域活动作为幼儿一日活动的重要环节，是以“幼儿为本”的活动。区域活动中体现了幼儿自主交流合作，同时也会发现一些幼儿在交流的过程中会存在问题而影响幼儿之间的交流。本研究以区域活动为背景对南京市某幼儿园小、中、大三个班幼儿语言交流存在的语言不完整发音不正确、词汇使用不当等问题进行探究，从家庭因素、幼儿自身因素、教师因素三方面进行分析，用观察记录的方式记录了相关数据及幼儿行为和教师培养策略。最后，在此基础上，获得培养幼儿语言交流能力的策略，让幼儿想说、愿意说、敢说。 关键词：幼儿、区域活动、语言交流能力 IIABSTRACTThe regional activities as an important part of children's daily activities, is the "child" activities.Regional activity is reflected in children's independent exchanges and cooperation, but also found that some children will exist and affect the children's communication between the problems in the process of communication. Study of a kindergarten in Nanjing City, in the background of regional activities, there is a large class of children's language communication language is incomplete, incorrect pronunciation, vocabulary problems such as improper use of inquiry, from the children's own factors, family factors, teacher factors three aspects analysis, the relevant data recorded by the observation r...