日语教案演讲人：【课题】试卷·谢谢【教学目标】1、知识目标：了解日本道谢文化和其他地区道谢文化的区别,知道日语词汇谢谢有哪几种基本含义，扩展讲解日本道谢文化的来源;2、能力目标:掌握文中出现的重点语法、句型、以及单词；【授课内容】 讲解课文大意,重点句型、语法、以及单词；【教学重点】1、重点内容：授受动词的用法；2、突出重点的方法：举例说明;【教学难点】1、难点内容：日语中重要的语法授受动词的区分;2、突破难点的方法:整理并总结出大致规律;【教时安排】 2 课时【教学方式方法】 讲授、讨论、案例【教学手段】 多媒体演示、黑板演示【教学过程】一、复习导入（10’）复习上节课的重要语法和知识点二、讲授内容（80’)A、单词(10'）首先先将新单词朗读一遍，掌握单词的正确发音，让学生对新单词有一个初步的印象。其次对于重点单词如“がっかり、行い”这两个单词进行举例说明和用法总结。a、がっかり中文意思：失望，灰心丧气；日文意思：事が思いどおりにいかず，気落ちしたさま；例句：课文—ものをくれた人は、きっとがっかりするでしょう。 补充—がっかりして、泣き出した。b、行い [おこない］中文意思：行为，行动；举止；日文意思：しわざ、身持ち例句：课文-おかげで、いい行いをすることができました.行为 补充—行いのよい人。 举止、品行B、句型（15’）结合课文掌握新的句型a、（体言)～がする / 有……；发生……。 课文例句：不思議な気がしますが、説明を聞くと、その理由がわかります。 虽然觉得很不可思议，但是一听到解释，就明白了理由。 补充例句：確か隣の部屋で人の声がしましたよ。 隔壁的屋子里确实有人说话。注意:【がする】前接的“体言”多指人们的生理器官所能感受到的,如【声·音·匂い·気·感じ】等。b、（体言）～として / 作为……；以……的资格（身分） 课文例句：これが、だんだん、人にお礼を言う時の言葉として、広く使われるようになったのです。 它作为向人道谢的话渐渐被广泛地使用起来了。 补充例句：わたしは趣味として切手を集めています。 我把集邮作为爱好。c、（动词连体形）ようになる / 变得……；（逐渐)变成……；现在已经…… 课文例句：これが、だんだん、人にお礼を言う時の言葉として、広く使われるようになったのです. 它作为向人道谢的话渐渐被广泛地使用起来了。 补充例句：わたしは難しい文章も読めるようになりました. 我也已经能读...
