网络研修与校本研修整合培训总结区”、“我的工具”等各版块界面，对自己的空间进行个人化设置。同时结合自己教育教学，进入“我的研修”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目第一阶段的任务学习:学习课程,撰写日志，与学伴互粉，加入到本学科的工作坊，参加研修活动。这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析;有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。本次培训，让我们有机会倾听众多专家、学者乃至国内的体育界权威人士的讲座，倾听他们对体育教学的理解，感悟他们的体育思想方法等.从规划自我--课堂设计--实施教学-—自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师,到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。 培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合项目,对于探究现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性,促进老师专业化成长,具有积极的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！一、网络为老师自我反思提供了有效平台网络教育教学资源为老师自我反思提供了条件。过去老师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制.网络上丰富的教育教学资源，为老师自我反思提供了条件。二、网络为老师沟通提供了有效平台老师沟通是校本教研中的关键环节。合作与沟通可以把老师个人的聪慧才智进行加工凝聚在一起，最后综合成远远大于单个老师讨论的简单相加效果。校本教研中的同帮互助，就是老师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想，鼓舞老师大胆评点,各抒己见,促进老师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭,让我们同处于世界任何一个角落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的老师群体，给老师与老师以及老师与学生之间的沟通提供了更好的平台.三、网络为老师专业引领提供了有效平台强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是老师专业进展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，鼓舞老师走进网络,构建自己的话语舞台和猎取教育教学资源的信息通道...
