论初中语文教学提问设计的创新问题可以对人们的求知欲望进行激发，进而使得人们思考的动力得以引发，也可以对人们进取的方向进行引领。在初中语文课堂教学中，老师要充分利用提问的教学方式，使得学生的学习积极性得到激发，发挥学生的学生主体地位，使得学生自觉主动参与到教学过程中来，取得更佳的教学效果。但是，需要注意的是，由于在初中语文的教学课堂中，老师经常采用的提问方式都是单一、独立的，因此，很难发挥预期的效果。这就要求在初中语文教学过程中，需要对提问设计方式进行创新，使其发挥最大的效果。一、 初中语文教学创新方式（一） 提问的观念进行创新教师是承担教育教学任务的主要人员，担负着教书育人的重要使命。现今的初中语文教学在素质教育的要求下，也发生了一定的改变，不仅对于学生的语文成绩进行提高，也对学生的语文素养进行有效培养。这就对教师素质提出了更高的要求，教师需要对自身的观念进行积极创新，使其和教学需求保持一致，发挥最大的效果。叶圣陶曾经说过：一个优秀的语文老师也需要对青少年心理特点进行详细了解。由于初中语文教育的主要对象是初中生，他们正处于青少年发展的重要时期，对很多事物保持好奇心。这就要求老师围绕这一特点，对于每一个学生个体的特点进行把握，从为考试而教学的目标转变为培养学生的创造力。这一转变，使得老师在课堂中的提问观念也需要进行改变，引导学生敢于提问、支持不同意见，从而对学生思维的多向性进行培养。（二） 树立新型的师生观念在实际课堂中，老师与学生之间是处于矛盾体中的。老师在教学的过程中不仅需要完成教学任务，还需要对学生的主体作用进行关注，发挥学生的学习主体性，引导学生在课堂中的学习活动。但是，很多老师在观念中还存在对学生创新精神以及创新能力发展产生制约的思想，认为老师在课堂上是处于绝对权威的，老师在课堂中解答的问题都是标准答案，不允许学生对其产生异议。这种观念对于学生的问题没有进行考虑，只强调了老师的作用，教学主体的关系产生了颠倒。虽然在实际教学的过程中，教学模式存在各种各样的形态，但是缺少学生的自主学习，也会导致教学效果产生一定的影响。二、 如何对初中语文课堂中的提问方式进行创新陶行知曾说：发明千千万，起点在一问；禽兽不如人，过在不会问。由此可见发明以及创新都是由疑问开始的，有疑问才会产生进步。小疑小进，大疑大进所说的就是这个道理。但是，又有人说了：智者问的巧，愚者问的笨。在...
