群文阅读阶段性总结

群文阅读教学实践活动的讨论阶段总结李耀光 为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动，我校开展了群文阅读实践活动的讨论一、班级学生阅读情况分析 大多数学生在老师的指导下能被动地读一些课外书,但能主动阅读的学生比较少.学生在阅读方面,主要存在以下几个问题： 1.学生的阅读时间不能够保证。在家中,家长由于受自身条件的限制，工作之余，很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书，在他们的心中能自觉完成家庭作业的孩子就是一个好孩子.而且现在电视、电脑泛滥，这些立体视听的趣味远远超过了平面阅读，又吸引了大批的孩子，占用了他们大段的时间。这样,孩子的阅读时间根本无法保证。 2。群文阅读涉及的范围比较少,在家长和小学生的头脑中,一听说要买课外书，90％的家长、学生买的就是作文书，形成了作文书等于课外书籍这样的一种狭隘的概念,学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物，家里更是没有一本藏书。常常布置下去回家看课外书,可常常有 50％学生反映家里没书而无法完成作业。 3.学生群文阅读效果差。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读，大多数学生虽因老师的要求做了读书笔记，但无非是摘了几句好句，根本没有其他能让自己开卷有益的笔记方法。一本好书看了也就看了，第二次再去精读品味的也很少，不但不会精读品味，在学习运用方面也差,作文还是那样的作文,连最基本的“依葫芦画瓢”都不会。活动成果： 1．通过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书、读好书、会读书的习惯,并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵. 2.使广阔学生借优秀诗文诵读的平台，更新知识,进展智力。开阔视野，为终生学习进展奠基。 3。通过活动，引导学生与经典、好书交朋友,营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础. 三、活动时间 每周星期五下午第二课堂活动课、课余（自主阅读） 四、活动地点 各班教室 、图书室五、主要措施： (一)激发兴趣，主动阅读。 古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见“兴趣是学习的最好的老师。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,老师要努力激发学生群文阅读的兴趣，让他们愉悦地进行群文阅读。 1、故事引路-—树立读书榜样 。有计划有目的地搜集一...