关于历史教学问题的研究摘要：作为历史老师，要想让学生由要我学转变为我要学，激发学生学习历史的兴趣，调动学生的积极性则尤为重要，教师只要充分利用教材的特点，从教材中发掘兴趣的源泉．就一定能唤起学生对历史的亲近感，激发他们探究历史的兴趣
关键词：历史教学；学习兴趣；优化设计长期以来受社会现实的影响，重理轻文，重主轻副的现象是当今中学生及家长的普遍倾向
中学历史教科书的内容相对理科毕竟不是那么深奥难懂，临阵磨枪就行，这就给既属副科又要参加统考的历史教学带来极大的困难
作为历史老师，要想让学生由要我学转变为我要学，激发学生学习历史的兴趣，调动学生的积极性则尤为重要，在教学实践中，我是这样激发学生学习历史的兴趣的
1、教师是培养兴趣的决定因素同样上一堂课，有的教师讲起来枯燥无味，学生无精打采；有的教师讲起来生动活泼有趣，学生听得津津有味，因此，初中历史教师的自身素质，教学方法和教学技巧，直接影响学生学习历史的兴趣
首先，教师要具备丰富的专业知识和良好的语言表达能力，这是一个教师最基本的素质
其次，教师要针对学生的具体情况和差异不断探求和变换教学方法
最大限度地激发学生的学习兴趣
再次，注意运用教学技巧，随时改变和完善教学技巧
2、历史导入新课时优化设计刚刚走出童年向青年过渡的初中生，其心理还处在半成熟状态，对事物充满好奇心和求知欲，抓住这一特性，教师可根据不同内容，采用诗歌、诗词、音乐、歌曲谜语、故事、影视、广告、名言、设问、释题、图示等导人新课
这样能够激发学生的好奇心及兴趣，调动学生的内在积极性，为一堂课的成功打下基础
例如：我在讲《到敌人后方去》时，我利用自己的特长在上课前给大家唱这首歌，很多同学也都跟着我哼了起来，学生学习新课的兴趣一下子就浓厚起来，如此导入新课，既有新意又吻合了学生的年龄特征
又如在讲《中国工农红军的长征》一课时，我在课前录音《长征组歌》和《四渡赤水》中的一
