《角的初步认识》说课稿一、说教材（一）教材内容人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》。（二）教材的地位和作用角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角,学生通过折角、画角等实际操作活动认识角的基本特征。假如学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。(三）教学目标1．知识目标：结合生活情景,能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角.2．能力目标：通过让学生观察、操作、分析，培育学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,进展学生独立学习能力和制造意识.3．情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培育学生互相协作的精神，形成良好的心理素养。（四）教学重难点教学重点：让学生形成角的表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角的方法。教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。二、说教法 我根据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，以学生的进展为本，我主要采纳以下两种方法： 1、情景教学法。在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。 2、引导探究法.低年级学生的知识和思维都有一定的局限性，大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。针对这种情况我采纳引导探究法来组织学生进行探究性的学习活动。三、说学法在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作沟通法是本节课学生的主要学习方法.让他们在找一找、折一折、画一画、看一看等系列活动中感知角的基本特征。四、说教学过程（一)创设情境、导入新课 屏幕出示:长方形、正方形、圆、三角形的实物图。引导学生回顾复习，依次回答出各个图形的名称。老师指着三角形说，“小马虎”画三角形的时候，总把一条边忘了.（计算机将三角形的一条边移走） 问学生这是什么图形。意图:根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的知识经验入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参加学习.(二)引导探究、学习新知这一环节是课堂教学的中心，《课标》指出“应注重使学...
