《认识图形》教案教学目标： 1、知识与技能目标：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球， 能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。 2、过程与方法目标：从实物抽象到图形,培育学生的想象能力和初步的空间观念。 3、情感态度价值观目标：让学生在多种形式的活动中,综合运用多 种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学重难点：认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。 教具：课件、几个实物教学活动 :一、激趣导入新课:同学们，老师今日给大家带来了一位好朋友，他是谁呢?喜爱吗？你知道它是由哪些图形组成的呢？今日我们一起认识图形吧。 (板书课题:认识图形） 二、动手操作，感知形状特点 1.动手分一分。 师:请同桌的小朋友动手、动脑,把桌上形状相同的物体放在一 起. （老师深化学生中，观察学生的分法,参加学生操作,并有针对性地进行指导。) 2。沟通汇报。 同桌学生互相说说自己是怎样分的，为什么这样分。学生可能有以下几种分法。 第一种：一堆是积木块、鞋盒、奶盒、肥皂;一堆是粉笔盒、魔方、骰子；一 堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒 、筷子；一堆是球、弹子。 第二种：一类是四四方方的；一类是直直的,像柱子；还有一类是 圆圆的球。 第三种：物体的一个(或几个)面分别是长方形、正方形、圆。 3.直观揭示概念. 老师根据学生沟通的情况,适时利用多媒体课件展示分类的情况。告诉学生各类实物分别叫长方体、正方体、圆柱和球，并板书它们的名称。 三、实践探究，形成表象。小朋友知道这些物体的形状后，引导他们继续“玩玩”这些物体. 1.滚一滚、推一推。 请同桌的小朋友滚一滚,推一推桌上的不同物体。 互相说一说你看到了什么,有什么不同的感受。 2。组织沟通汇报。 学生沟通汇报，可能会说出：长方体是长长方方的,有平平的面, 无法滚动。正方体是四四方方的,有平平的面，正方体也无法滚动。圆柱是直直的，上下一样粗细,两头圆圆的， 平平的;圆柱假如“躺”在桌子上,它能够滚动,假如立在桌子上，它就不能滚动。 球是圆圆的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地滚动。 四、抽象图形，认识特征 1.引导辨认、区分各类物体的实物和图形。分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认，说出它们的名称。3。引导说一说，寻找生活中的立体图形。让学生说一说在日常生活中还见过哪些物体的形状是长方体、 正方体、圆柱和...
