2024《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计 作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的《天上的街市》教学设计，欢迎大家共享。《天上的街市》教学设计 1 教材分析 《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传闻,诗人通过丰富的联想和想象,描绘了奇异的天街景象,抒发了对美妙生活的向往,对志向世界的追求。诗歌意境美丽,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣。 教学目标 1.了解现代诗的写法和风格,学习赏析现代诗歌的方法。 2.理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。 1.通过反复的朗读,品尝诗歌的韵味。 2.通过对诗歌内容的赏析,驾驭写作手法。 感悟诗人对志向生活的向往与追求。 教学重难点 1.重点:① 有感情地朗读课文,体会诗歌语言的音韵美。②理解诗中联想和想象的作用。 2.难点:运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。 教学过程 一、导入新课 同学们,你们知道牛郎织女的故事吗?〔指名学生概述这个故事〕刚才这位同学说得很好,彼此深深相爱着的牛郎织女被天河隔开,只有每年的农历七月初七才能在鹊桥会面一次,这是多么苦痛啊!同学们肯定希望牛郎织女能在天河中自由地来往吧!我国闻名诗人郭沫若早在1921 年就凭借自己丰富的联想和想象,把这种美妙愿望写进了自己的诗篇中,本节课我们就一起来学习他的这篇《天上的街市》。 二、自主学习成果展示 1.作者简介和写作背景。 郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人,我国闻名的作家、诗人、历史学家、古文字学家,代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 《天上的街市》选自诗人其次部诗集《星空》。1921 至 1923 年期间,五四运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实,郭沫若感到极大的生气、苦闷和感伤。但他并没有悲观悲观,依旧孜孜不倦地探究和追求,并于 1921 年 10 月 24 日写下了《天上的街市》一诗。 2.检测生字词。 缥缈(piāomiǎo):形容隐隐隐约,若有若无。 定然:必定。 陈设:把物品摆出来供人看。 闲游:随意游逛。 三、写作学问 联想是由一个事物的形象或本质联系到另一与之相像或相同的物质,两者间有肯定联系。而想象是指“无中生有”的思维,可以...
