能动教育·课堂教学——一个别样的天空尊敬的各位领导：大家上午好！首先代表我校领导班子欢迎影子培训工程的各位校长来我校参观视察，学习指导。我们校原为改制学校，现转入公办校，而市原有部分改制校转为私立学校，这就造成区域部分优质生源外流，外区优质生源进不来，生源质量严重下降，面对目前这种状况，如何保持我们教学的高质量，是我校亟待思考和解决的首要问题。面对新的学情，我校领导班子对学校工作进行了全方位的调研与反思,反思我们的课堂最缺少什么呢？是缺少知识吗？许多老师在滔滔不绝，传道授业；是缺少方法吗？许多老师也是声情并茂，循循善诱；是缺少责任吗？许多老师已经是喉干舌燥，掏心掏肺。在调研中我们感觉到，学生的学习是基于外部力量的要求、推动、逼迫，在这种状态下，学生学习的兴趣和潜力都处于被抑制的“状态”，“学习”反而成为抑制学习的条件，因此学生学习很难有真正的爆发和突破。通过调研和反思我们领导班子一致认为我们的课堂最缺的是情趣、生机、活力、激情、对生命的敬重，最缺的是学习的精气神，最缺的是一种推动学生生机盎然地去学习的力量，假如我校的课堂能够找回这种力量，将是我校教育莫大的功德。所以校长就一直带领我们坚定地进行课堂教学改革，那么改革就从改变学生被动学习状态开始。在校长能动理念的支撑下，我校寻求动能，开发潜能，演练技能，展现才能，发挥效能，积蓄势能。能动一词借用到教学上，表示的意义是：就是寻求课堂教学最正确的解决方法，在一定条件下，发挥人的主观能动性可以将“不”改写成“能”。还课堂还给学生，让讲堂变学堂，让教育回归生本，从“知识传授型课堂”向“自主合作探究型课堂”转变，激活思维，生长想法，引导自学，先学后教，不教而教，让课堂回归学生的世界，让课堂变成灿烂、灵性生长、青春飞扬的舞台。让老师起引领导向评价作用，同时通过能动教学，促进老师也不断提升自我，更快进展。 我们认为，能动教学的核心是课堂，我们归根到底是要打造一个“能动课堂”。那么打造能动课堂基本方向是提升三力，提高课堂的学力，激发学习活力，增强教学魅力。在能动课堂里，我们要把学生作为一个生命的整体来看待，也就是说课堂的教学不仅仅满足学生认知的培育，还要使学生的技能、情感得到进展。有生命的课堂更加强调师生之间的交往互动，强调对智力的挑战，强调对激情的引发，强调生命对生命的呼唤，强调人性对人性的沟通理解。在这样的课堂里，师生全身心投入...
