用口诀求商教学内容 第 42 页例题和试一试，第 43 页“想想做做〞1～4 题三维目标 1.使学生经历探究表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用乘法口诀求商的根本方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于 12 的表内除法算式的商。 2.使学生进一步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。 3.使学生积极参加探究算法的学习活动，获得探究算法的成功体验，进一步培育对计算学习的兴趣。 教学重、难点 使学生掌握用乘法口诀求商的方法。运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。学 程 设 计 导 航 策 略 一、铺垫孕伏，揭示课题，明确目标。〔预设 5 分钟〕 选择自己喜爱的卡通图像，然后答复以下问题，全班同学用手势进行推断。 1．按顺序背 2～6 的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。 2．出示填乘法口诀中的未知数。如：二〔 〕得八、〔 〕四得八、二〔 〕一十、〔 〕六十二、三〔 〕得九、〔 〕三得出示卡通图像，学生选择后翻开隐藏的题目，然后组织学生解答。 第 3 题,假如学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。 第 4 题，出示火柴棍图： 让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□ 引导学生答复：第一空填 4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成 3 份，每份是 4，所以 12 除以 3 得4；第二个空填 3，从图上可以看出 12 根火柴，每 4根一份，分成 3 份，所以 12 除以 4 得 3。〞 老师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具六、三〔 〕十二。 3．让学生读算式，说出每个算式的意思。 6÷3＝2 4．让学生看图填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□ 学生独立思考后答复并说出是怎样想的。 老师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢。除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今日我们就学习新知识：“用 2～6 的乘法口诀求商〞〔板书课题〕。 5．揭示课题。 学生认定学习目标：学会用 2～6的乘法口诀求商。想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今日我们就讨论新知识：“用 2～6 的乘法口诀求商〞〔板书课题〕。二、目标驱动，自主学习〔预设 8 分钟〕 学生根据情境图，自主讨论。 看图，根据老师提问收集信息。 自主学习： 1. 独立解决...
