课 题《探究规律》教学目标1.借助计算器进行比较复杂的除法运算，探究乘除法算式的简单规律。2.培育学生初步的归纳、类比能力，以及探究规律的能力。3.培育运用知识解决问题的能力。教学重点发现规律，运用规律。教学难点发现规律教学准备计算器课 型新授课教 学 活 动“141”主环节模式学生主体性活动老师辅助性活动方法提炼前“1”——课前预习与准备准备好计算器，预习教材 P86-87尝试课堂活动不明白的地方做好标记自主预习课堂“4”大主环节——1、自主尝试1.给出算式，孩子们自主思考，发现规律并填空2.观察，发现规律。请孩子们回答结果，并说明自己是怎样想的。（多请几名孩子说规律）3.引导孩子们探究规律。老师总结：因数中有几个 1，积就从 1 开始，从左到右排到几，然后又排回到 1。课件：1×1=111×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=( ) 11111111×11111111=( )耐心等待，恰当引导训练发现规律的能力，感受数学中的对称美。课堂“4”大主环节——1、互动探究1、 课例显示算式，学生用计算器计算出答案。2、 组织学生观察被除数、除数、商，从横看、竖看、斜看去发现规律。在这个过程中，先横看，请孩子们说明自己发现的规律，再竖看，同样请孩子们说明自己发现的规律。在这个过程中，一定要留足孩子们观察的时间，请孩子发言时，多请几位孩子，最好是不同层次的孩子，这样可以全面了解孩子们的动态，便于在接下来的教学中有所侧重。3、除了上面的规律，孩子们还发现了什么？给足孩子们观察的时间，适时地引导，把握整个课堂的动态，使得课堂能有序有趣地进行下去观察细致大胆猜想实践验证课堂“ 4” 大主环节——3、达标实训课堂“4”大主环节——4、适度拓展1、 出示一组算式，让孩子们计算。2、 将得数填写上，先孩子们观察，发现规律并说明发现规律的过程。3、 听取学生的总结，根据他们的总结进行归纳。4、 引导学生运用规律填写出得数。1、 看题目 ， 用计 算 器计算。2、 观 察 得数 ， 用自 己 的语 言 描述 其 规律。3、 听总独立自主细心观察正确描述规律结 ， 掌握规律。4、独立填写，沟通方法。课堂“4”大主环节——5、适度拓展1.拓展生活中存在的规律：比如说日历中的规律2.引导孩子们观察发现日历规律并举出实例验证适时引导适当肯定 并予以鼓舞训练发散思维后“1”——课后拓展说说生活中的规律适当引导发散思维板书设计探究规律 横看：被除数不变，除数...
