“互联网+职业教育”混合学习讨论 摘要:“互联网+”时代的到来，给传统职业教育带来了新的挑战与机遇，在职业教育中推广混合学习模式是为了顺应时代进展需求。该模式可以促进职业院校学生利用网络自主学习，提高学习自律性，同时对促进自身可持续的职业进展具有重要意义。 关键词:职业教育;混合学习模式;“互联网+” “互联网+”是创新 2．0 下的互联网进展新形态、新业态，是知识社会创新 2．0 推动下的互联网形态演进。“互联网+”正在深刻地改变着人们传统的生活、生产和学习模式，在职业教育领域也不例外。“互联网+职业教育”正在改变传统的职业教育模式，打破了时空限制，使随时随地学习、终身学习成为现实［1］。另外，“互联网+”时代，社会快速进展，互联网与各种行业的不断融合、创新进展，涌现出许多新职业，急需自主学习、终身学习以应对未来的进展和变化。而讨论表明，职业院校学生在信息化学习方面有所欠缺，因此需要探究一套适用于职业院校学生的信息化学习模式。当前，国家高度重视信息化教学，各种信息化教学资源内容丰富、形式多样，例如教育部开展了国家精品在线开放课程认定工作，这些精品在线开放课程放置在各大在线学习平台，为“互联网+”时代的学习提供了丰富的资源。 1“互联网+职业教育”混合学习模式的意义 1)混合学习是解决职业院校学生网络学习意愿不强的重要途径。何克抗认为［2］，所谓混合学习(BlendingLearning)就是要把传统学习的优势和 e－Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来，使两者优势互补，获得最佳学习效果。随着大数据、云计算、人工智能等信息技术的不断进展，再加上国家大力推动信息化教学，鼓舞数字化学习资源建设，在线网络学习资源丰富、覆盖面广、形式多样，为各级各类学校开展网络学习提供了有力保障。如何有效利用相关资源开展网络学习，得到了专家学者的关注与讨论。混合学习由于其方式包容、教学灵活等特点得到了教育界的广泛关注，成为信息化教学的重要模式。李克东等认为［3］，混合学习是将信息技术与传统课程讲授相结合的一种学习方式，其核心思想是根据不同问题、要求，采纳不同的方式解决问题，表现在教学上就是要采纳不同的媒体与信息传递方式进行学习，而且这种解决问题的方式要求付出的代价最小、取得的效益最大。基于混合学习的核心内涵与思想，混合学习模式在职业教育中的应用必将促进信息技术与职业教育的深度融合，推动信息技术支持下职业教育的变革。在职...
