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“翻转课堂”教学模式研究

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“翻转课堂”教学模式讨论 摘要:从探究翻转课堂起源出发,在分析国内外翻转课堂典型案例及传统数学教学现状的基础上,探究出了协作探究式的翻转课堂教学新模式,并通过教学实践将其应用到大学数学初步学习阶段,证实了协作探究式“翻转课堂”这一教学模式不但有助于培育学生的学习兴趣和主观能动性,也提升了课堂教学质量,使教育从知识本位走向综合素养本位。 关键词:教学模式;翻转课堂;传统教学;协作探究 翻转课堂作为一种新的教学方式,在过去的几年受到了教育讨论者、一线老师和媒体的大量关注[1-3]。这绝对是一场正在到来的教育革命,尤其是在乔布斯发出“为什么计算机改变了几乎所有领域,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊”之后。其实,早在乔布斯之前,中国伟大的科学家钱学森老先生曾深深地问过“为什么我们的学校总是培育不出杰出的人才”。当前大众认可的答案是,以目前的中国教育现状,培育不出杰出人才主要归根于两个层面:一是学校培育制造发明型人才的模式,二是创新创业型人才在社会上发挥作用脱颖而出的机制。“钱学森之问”被广泛的讨论讨论,更加引发教育者思考教育剩下的东西。回答这个问题,首先需要改革的就是教学模式,而翻转课堂就能解决这个问题。 1“翻转课堂”的提出 翻转课堂教学开始于一个简单的观察:在传统课堂上,学生一直很被动地接受老师的答案。被誉为”翻转课堂先驱”的乔纳森•伯格曼和亚伦•萨姆尝试了翻转课堂模式,这种模式以学生为中心,鼓舞学生为自己的学习负责,并广泛运用于学生的家庭作业、课堂任务、实验和考试等各个方面。通过 10 余年的勇敢尝试,乔纳森和亚伦渐渐发现,他们的学生对知识的理解比以前更加深刻。他们坚信这种模式可以复制到任何一个课堂,也不需要更多金钱的投入 。2024 年,萨尔曼•可汗(SalmanKhan)在 TED 大会上的演讲报告《用视频重新制造教育》中提到:很多中学生晚上在家观看可汗学院(KhanAcademy)的数学教学视频,第二天回到教室做作业,遇到问题时再向老师和同学请教。比尔•盖茨称他“预见了教育的未来,引领了一场革命”。国内教育工作者对“翻转课堂”也给予了高度关注[4-7]。所谓翻转课堂,就是老师创建视频,学生在家中或课外观看视频中老师的讲解,回到课堂上师生面对面沟通和完成作业的这样一种教学形态。 2 国内外典型案例分析 2.1 加拿大大不列颠哥伦比亚内部高中数学课的翻转课堂实践。2024~2024 学年,这所学校的约翰逊老师在 3 个...

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