“计算机与通信硬件基础”课程翻转式教学改革探究1 翻转式教学改革总体思路 1.1 翻转式教学核心思想 翻转式课堂译自 Flipped Classroom 或 Inverted Classroom，主要是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从老师转移给学生。翻转教学的核心在于实现知识传授和知识内化过程的颠倒安排，基于课前学习的精心安排，师生在课堂上共同开展协作探究等活动，在激发学生潜能、启迪思维过程中传授知识与技能，促进知识、能力、素养的综合协调进展。翻转式课堂具有如下主要特征。 (1)学为主体的教学理念。翻转式课堂在实施过程中，充分体现了学为主体的教学理念，在课堂上主要解决知识内化的过程，而将知识的传授放在了课前，以增加课堂上师生沟通的频度与深度。 (2)短小精悍的微课。由于将知识传授过程放在了课前，所以翻转式课堂的另外一个主要特征就是短小精悍。老师在授课之前，应将课程中的难点、容易出现的问题等内容录制成 10 分钟左右的微课，然后利用在线平台发布给学生，进而提高学生课前学习的效率。 (3)方便高效的在线教学管理平台。翻转式教学能够实施的关键在于能够给师生提供一个方便高效的在线教学管理平台。该平台能够帮助老师有效组织和呈现教学资源，动态记录学生学习过程，并构建师生实时沟通的桥梁，方便师生进行深化的沟通和沟通。 1.2 计算机与通信硬件基础课程定位 课程主要特点是将计算机硬件技术和通信硬件技术基础课程相结合，其目的是培育学生在计算机与通信领域硬件技术基础知识、基本技能，为后续各专业课教学打下坚实的理论和实践基础。 传统计算机类硬件专业基础课程主要为微机原理或微机原理与接口等，通信类硬件教学主要开设专业课程，如 DSP 原理与应用 FPGA 原理与应用和嵌入式系统原理与应用等，这两个如此相近又交叉融合的专业没有公共的硬件基础课程。为此，我院早在 2024 年就面对所有非计算机专业的本科学生在第 5 学期开设了计算机与通信硬件基础课程，并作为必修的公共基础骨干课程。 计算机和通信是进展比较快的领域，作为融合了计算机与通信领域公共硬件技术的基础课程，为了与时俱进，其教学内容和方式也在不断地改革。从探究式教学改革到案例式教学改革，再到目前的翻转式教学改革，其目的都是围绕教学目标，贯彻以学为主的教学理念，提高课堂授课质量。 1.3 教学改革思路 笔者认为翻转式教学的最大特点是提供给老师和学生充分的沟通时间，将课堂互动沟通拓展到网络空间...
