3-6 岁儿童学习与开展指南3-6 岁儿童学习与开展指南目 录说 明 1一、安康 3(一)身心状况 3(二)动作开展 7(三)生活习惯与生活能力 9二、语言 14(一)倾听与表达 14(二)阅读与书写准备 18三、社会 22(一)人际交往 22(二)社会适应 27四、科学 32(一)科学探究 32(二)数学认知 37五、艺术 43(一)感受与欣赏 43(二)表现与制造 45说 明一、为深化贯彻《国家中长期教育改革和开展规划纲要(2024—2024 年)》和《国务院关于当前开展学前教育的假设干意见》(国发〔2024〕41 号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐开展，制定《3-6 岁儿童学习与开展指南》(以下简称《指南》)。二、《指南》以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心，通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与开展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园老师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过欢乐而有意义的童年。三、《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与开展。每个领域根据幼儿学习与开展最根本、最重要的容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目标和教育建议两局部组成。目标局部分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与开展的具体方向；教育建议局部列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法。四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与开展的整体性。儿童的开展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调开展，而不应片面追求某一方面或几方面的开展。2.尊重幼儿开展的个体差异。幼儿的开展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程开展的过程中，各自的开展速度和到达某一水平的时间不完全一样。要充分理解和尊重幼儿开展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平开展，根据自身的速度和方式到达《指南》所呈现的开展“阶梯〞，切忌用一把“尺子〞衡量所有幼儿。3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经历为根底，在游戏和日常生活中进展的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持...
