21、乡下人家【教学目标】1、通过朗读、感悟、沟通，体会乡村人家的独特、迷人，感受作者对乡村生活的向往和热爱。2、学习作者抓住乡村生活中最普通的景、物来抒发情感的表达方法。3、了解课文的表达顺序，学会运用简单的表达顺序进展景物描写。【学情分析】四年级学生具备了初步的语言感悟能力和在诵读中想象画面，领悟大意的能力。设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和感受，借助信息化资源直观、生动的特点，为学生联想画面、体悟情感和学习写法搭建平台，引导学生把握课文的表达顺序，领悟作者的表达方法，实现“新〞而“实〞的有效课堂教学。【重点难点】教学重点：引导学生能随文章的表达在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出乡村生活的美；2、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的方法；3、了解课文在空间、时间上交叉表达的顺序。【教学过程】第二课时一、 直观画面，走进“乡下人家〞1、同学们，我们生活在都市，昨天我们已经走进了乡下人家，感受了别样的田园风景，我们曾经也学习过很对关于乡下风景的田园诗歌，你能被几首吗！2、你们还记得作者醉云为我们描绘了那几幅独特迷人的风景图吗？：〔依次出示乡村风光图片〕长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，月夜睡梦甜香，恬静安闲自得，最美乡下人家！3、板书课题。4、这节课我们再次跟随作者醉云一起走进乡村生活，去领略田园生活的美好。【设计意图：展示城市、乡村不同的景致，感受乡下人家清新、自然的美，从而激发学习兴趣。】二、语境巩固识字，感知“乡下人家〞1、巩固识字。上节课同学们认读了生字，是不是把它们都记住了呢？我把这些生字放在优美的句段中，你们能否通顺、流利地朗读下来？2、〔出示带有生字的句子〕那房前顺着棚架爬上屋檐的藤叶；那门前顺序开放的芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊和屋后伴着春雨探出头来的笋芽儿；那率领小鸡觅食，见了捣衣妇女也不吃惊的鸭子；那搬着桌椅在门前树荫下吃饭聊天，伴着纺织娘歌声安然入眠的乡下人家,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。3、采纳不同形式朗读。【设计意图：课标中强调要引导学生丰富语言积累，培育语感，初步掌握具有适应实际生活需要的识字写字能力。所以在此环节我将生字放在具体的语言环境中练习朗读，不仅加深学生对生字的深度记忆，还培育其阅读、说话的能力。】三、 合作探究，欣赏“...
