《人造发光植物》教学设计设计理念：如何使说明文教学既扎实，又灵动，我们尝试以激发学生的学习兴趣入手，将枯燥乏味的说明文教学变成容丰富的探究式学习活动，并从学生年段特点——把握主要容出发，关注说明文特色——用词准确、表达严密、结构严谨，同时开展学生的语言，培育语感，激发学生探究科学知识的浓厚兴趣。教学目标：1．初步理解“荧光〞“细菌〞等一些科技术语的意思，能正确、流利地朗读课文，了解“发光植物〞的培植过程。2．体会科普小品文的用词准确性，初步学习课文的说明方法。3．让学生感受到科技的奇妙，激发学生想象力。培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探究科学的愿望。教学重点：体会科普小品文的用词准确性，让学生感受到科技的奇妙，激发学生努力探究科学的愿望。教学难点：体会说明文用词准确、表达严密、结构严谨的特点。教学准备：多媒体课件教学流程：一、提醒课题。1．观看科幻片《阿凡达》片段，沟通。板书：发光植物2．读题、质疑：初读课题，你有什么问题从脑海中蹦出来？预设问题一：人造发光植物是什么？预设问题二：人造发光物体是怎么培植出来的？预设问题三：人们讨论人造发光植物的目的是什么？过渡：老师通过你们的发言读出了一个“奇〞字，你们想知道这奇异发光的植物是怎样人工培植的吗？二、初读，整体感知。1．初读课文：这篇文章长句子较多，科学专用语也较多，在读文章时 (1)把词语读准确，把句子读通顺。(2)边读边思考同学提出的问题，划出让你感到奇妙的句子。2. 认读词语。〔课件出示〕荧光 机理 细菌 移植 基因 连接酶 细胞核 切割酶 转基因植物三、研读课文，感受“奇妙〞。预设一：奇异的夜景1．沟通预设问题一，板书：发光烟草2．赏普通烟草和发光烟草的一组图片(课件)，沟通感受：奇妙，划出文中写发光烟草奇妙的句子。〔课件〕但凡去美国加利福尼亚大学参观大学的人，总是到该校的植物园去领略一番奇异的夜景。3．抓重点词语品味，感情朗读。〔1〕但凡……总是……〔2〕理解“领略〞，换词。〔3〕你看到过 “奇异〞的景象吗？谁能读得让我们看到那奇异的景象。〔4〕引读：这一番奇异的夜景是—— 夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪耀？不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。采纳引读的方法，体会设问句的妙用。预设二：培植过程的奇妙1．沟通预设问题二：找出段落，请同学们把目光聚焦在课文第二段用心读一读，发光烟草...
