《优化》教学设计说明

《优化》教学设计源城区公园西小学 王远珍教学目标： 1.通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。3.使学生在自主探究、合作沟通中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点：重 点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难 点：掌握合理安排时间的方法。教 法：启发法教具准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，谈话导入。师：同学们，你们干过家务活吗？生：干过。师：谁能说说都做了哪些家务？生 1：我会帮家长扫地。生 2：我会帮家长洗碗。生 3：我会帮妈妈晒衣服。师：周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示小明帮家长扫地、擦桌子、烧开水的图片）师：他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？（扫地 8 分钟、擦桌子 2 分钟、烧开水 10 分钟。)生：20 分钟。师：小明是个聪慧、爱动脑的孩子，他完成这三件家务事只用了 10 分钟，你们想不想知道小明是怎样做的吗？生：想。师：今日我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（板书：优化）[评析：数学来源于生活，服务于生活，因此，从生活中的具体问题“做家务”的情景入手，努力为学生创设各种愉悦的情境，让学生了解数学知识与人们生活密切相关，从而激发学生学习数学的兴趣。]二、教学新课（一）观看视频。师：我们看一看，小明沏茶要做几件事情？（出示课件）假如小明一件一件地完成，需要多长时间？请你们计算一下。生：8+1+2+1+1+1=15（分钟）师：小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？生：想怎样才能尽快地让客人喝上茶？师：“尽快”二字怎样理解？生：用最短的时间将这些事做完。师：对，聪慧的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最正确的沏茶方案。师：小明给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？[评析：多媒体符合人类的记忆过程，多媒体展示知识空间的联系，将知识系统化，形成网络，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。通过观看视频，引起对新知识的兴趣、好奇、记忆和情感，从而产生主动学习的渴望。]（二）议一议师：同学们，你们敢不敢跟小明比一比呀？生：敢。师：下面，就以小组为单位，合作探究，设计一个最优方案，与小明比比吧...