《未选择的路》教学反思《未选择的路》教学反思 1 我又考虑到是否这里便有一种中外思想的碰撞，外国人的外向，中国人的内敛，使得在选择思考方面有差别
我们在平常接受的正规的传统的教育，是否就是认识到教材就是要贯穿正统的积极向上的思想反映复杂真实就是不好了呢
可是编书的又怎么认识的，至少不是为了真实吧，那么外国人的思想的外向是否就暗藏在这篇文章呢，也许我们可以这样理解，这样好像更加深了对这篇文章的理解，我们应该整整认识到生活的复杂，并且把它反映在诗歌或者我们的思想中，而不管什么文学样式了
《未选择的路》让我们留恋和向往，那么我们又怎么样的选择呢
《未选择的路》教学反思 2《未选择的路》教学反思 3 《未选择的路》是七年级下册课文中的一首诗歌
它是一首哲理抒情诗，表面平易，而实际上却蕴含深邃的哲理；表面看上去似乎倾诉个人经历，而实际上却表达了人们的一种普遍的共同的感受
本首诗学习安排了一课时，全诗一共四节
第一节：他站在人生的路口上，他两条都想去，他看一条路到尽头
第二节：他选择人少的一条路，这条路充满挑战
第三节：他想留下一条路改日再来走，但路很长很长
他知道自己不可能再回来了
第四节：他回忆他的往事，又想起了那片森林，未选择的那条路
这首诗表面上说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考
这是一种象征手法，与我们上册课本中学过的《在山的那边》《行道树》一样
在这一点上，让学生好好回顾以前学过的知“”“”识，如 山 与 海 的象征意义，学生就更容易理解
但有一点，学生可能不大理解，即诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路
这样能引起人们对人生选择的思索，所以要让学生充分理解这一点
另外，这也是为了深化文章主题
那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋
诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深化地思考人
