《 梅 花 魂 》 教 学 案 例 增城区中新镇福和小学 汤展蓬【教学背景分析】小学高年级的学生已初步形成了一定的学习态度。经过几年的学习理解、分析课文，学生能够运用“听、说、读、写〞等方法，体会人物情感，品味人物高尚品行。《梅花魂》这课把理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情作为文章的重点也是难点，学生在情感的升华之处有一些难度，但由于学生平常承受的信息量很多，他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到那些古今中外的爱国人士的感人事迹。因此，凭借学生的生活实际和文章容的有机结合，信任学生会有柳暗花明的感受的。教学中，我注意发挥学生的主体，以读带说，读中感悟等方法理解课文。初读课文，谈自己的浅淡的理解，及提出自己不懂的问题。根据问题再次深化学习课文，通过读、说、看、听等多种方法，解决问题。在此特别要重点引导学生对文中的 13 自然段梅花的品行、梅花的秉性加以深化理解，让学生明白外祖父不仅在欣赏梅花，还在喻人，更是想通过送墨梅图，送梅花手绢来表达自己那颗爱国之心。【教材分析】《梅花魂》是一篇阅读课文，讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。文章在其平实的语言中饱蘸作者对深爱梅花实为爱国的外祖父的深深思念与仰慕。【学习目标】1、了解课文容，懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。2、理解课文容，体会华侨老人眷恋祖国的情感。3、有感情地朗读课文【教学过程】〔片段一〕一、深情导入同学们，寒来暑往，四季中最让人留念的怕是春季了，春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，其实，夏天有“出污泥而不染〞的荷花，秋天有“风霜挺立直〞的荷花，而严冬那么有“一身傲骨〞的梅花，今日我们就来学习《梅花魂》这篇课文。二、初读课文，质疑课题是《梅花魂》，我首先问学生课题《梅花魂》从字面上理解是什么意思，学生答复是梅花的精神。这时我在课题魂字的底下批注精神二字，我紧接着问：“课文哪个自然段向我们介绍了梅花的精神？〞学生很快地找到了是课文的第十三自然段。我让学生品读思考：“从第十三自然段中，你知道了梅花的精神是什么？你是从哪体会到的？〞通过思考，学生体会到了梅花是不畏严寒，寒冷对其他的花意味着死亡，而对梅花那么意味着生存。面对严寒傲然屹立，不屈服。而且体会到梅花是最有品行、有灵魂、有骨气的！不仅如此学生还体会到了，这不仅仅...
