九年级物理下册 第四章第三节《牛顿第二定律》教案题目：牛顿第二定律课时：一课时 课 型： 讲授型 授课人： 日 期：《牛顿第二定律》教案一、教材分析 〔一〕本节的地位和作用牛顿第二定律它是在实验根底上建立起来的重要规律，也是动力学的核心容
牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，是本章的重点和中心容
它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的根本定律，是经典牛顿力学的一大支柱
而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要的作用，如设计机器、讨论天体运动，计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关
〔二〕教学容的认识教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位
牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系
本节容是在上节实验的根底上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式
教科书突出了力的单位“1 牛顿〞的物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的根本思路
二、学情分析 〔一〕在非智力因素方面学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣；有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的神秘；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；喜爱和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人沟通的愿望，具有团队精神
〔二〕学生已有的知识根底在本节容之前，学生已经做了“探究加速度与力、质量的关系〞这一实验，已定性地了解加速度、力、质量的关系
学生很自然地就存在这样的疑问“加速度、力、质量是不是有具体的数量关系
〞并急于得到解答
这一疑问打破了旧的知识体系，同时又是构成新的知识体系的前提
老师要注重新旧知识的衔接与过渡
〔三〕学生可能遇到的困难学生受已有的经历和思维的影响，在牛顿第二定律的理解上可
