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《第1节-人体的免疫防线》教案4

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《第 1 节 人体的免疫防线》教案一、教学目标1. 知识目标:理解皮肤是一道保护屏障。对于常规的皮肤切伤和划伤,应该进行清洗、消毒和包扎。2. 能力目标:建立模型以进行替代实验。理解控制变量在对比实验中的重要性以及结论的可比性。3. 情感态度价值观目标:通过模拟探究实验体验皮肤是一道保护屏障,体验替代实验的科学性。养成良好的卫生习惯。二、教材分析人类在进化和进展过程中,逐步形成了多种免疫防线,以阻止病原体及有害物质的侵害,维持着自身的健康。关于免疫方面的知识比较抽象,学生难以理解。因此,教材根据课程标准确定的主题,结合培育目标,编排了三部分内容:人体抵御病原体侵害的防线、免疫和计划免疫。第一课时主要是模拟探究皮肤是一道保护屏障实验的进行。教材以生活中常见的苹果为实验材料,设置了 4 种处理方式,以分别模拟人体皮肤的4 种不同情形。然后将它们密封后,同时放置在温暖、黑暗处,通过观察苹果是否腐烂及腐烂的程度,来说明苹果皮是否具有保护作用,并据此推测皮肤是不是人体的一道保护屏障。这样的模拟探究活动有利于学生直观感受与合理推测,再结合对医生、家长、同学的采访与调查,网络资源的查阅与分析以及自身的生活经验,将有助与学生对“皮肤人体的一道保护屏障”的理解。在此基础上,结合图片资料与师生共同查找的资料,描述出人体的第一、第二两道先天就有的防线。三、教学重点与难点1. 教学重点:体验科学探究的过程,体会科学实验的严密性与长期性。2. 教学难点:实验变量的控制四、课时安排:1 课时五、教学准备1. 布置学生分组,5—6 人一个探究小组。2. 实验材料:表皮完好的苹果、塑料带(保鲜袋) 若干个,1 个腐烂的苹果,75%的酒精,脱脂棉花,镊子,小刀或者牙签,标签,纸巾。六、教学过程教学内容老师活动学生活动情境创设:为什么生活在自然环境(生活着许多能致病的生物)中的绝大多数人是健康的?讲述白求恩手术感染的故事,引导学生思考为什么割伤了皮肤会导致感染,甚至于死亡?通过对白求恩大夫的故事的了解,初步感受完好皮肤的重要性。知识回顾引导学生回顾有关皮肤的构造的知识,从已回 忆 皮 肤 的 构感性认识完好的皮肤在日常生活中的重要性知的知识中找到理论基础,促进学生在生活中运用知识的能力。造,学生思考:从结构上看,皮肤具不具备保护功能?实验模拟探究皮肤是一道保护屏障是否能用科学实验来模拟探究皮肤在保护人体中的作用思考老师...

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